基于BIM技術的裝配式建筑技能人才培養研究

葉詞平

摘要：技術型人才最終是要走出校園，進入社會為特定領域做貢獻的。最了解市場發展動態及其趨勢的莫過于企業，以市場為導向的BIM裝配式建筑人才培養，符合教育實效性和人才就業的具體要求。所以，本文就如何在裝配式建筑技能人才培養過程中融入BIM技術進行探究。

關鍵詞：BIM技術;裝配式建筑;技能人才培養

進行人才培養活動的最終目的在于，為特定領域發展提供特定人才，因此裝配式建筑技能人才培養應面向行業發展動態，將BIM技術融入到日常教學過程中。這種技術在裝配式建筑行業的應用已經十分廣泛，并且具備很好的發展前景，裝配式建筑人才培養將BIM技術融合其中，是提升教育前瞻性的要求。

一、“產教融合”提升人才培養效果

對于技能人才培養而言，在校教育相當于一片平靜的海灣，而真正的崗位環境則是波濤洶涌的大海。為了促進學生裝配式建筑技能的有效提升，學校要在課程建設中落實“產教融合”，為學生提供更多參加實訓的機會。比如，在建筑結構部件的生產加工階段和工程建設的圖紙設計階段，都會應用到BIM技術。建筑設計初期，設計研究單位和施工單位都要對設計方法進行深入研究和探討，從而設計出內容充實且信息完整的建筑零部件設計圖紙。教授這部分知識時，教師可以借助網上校企溝通平臺，了解真實工作崗位對學生技能的相關要求。首先，學校可以聘請裝配式建筑崗位精英為客座教授，邀請其定期來院校開辦講座或者進行現場指導，以幫助學生開拓視野、了解BIM技術在裝配式建筑崗位的應用。其次，學校要根據裝配式建筑課程開發的相關需求，與相關企業簽訂定崗培訓協議，促使學生在應用實踐中更新知識與技術體系。

二、“理實一體化”教學促進人才培養

信息化的BIM技術在建筑裝配模擬施工建設中的應用，能夠幫助工作人員實現對施工現場的三維立體化布置，以及對相關物料擺放在三維動態圖中的展現。這有效提升了零部件和原材料信息的準確性，為生產廠家的相關工作提供了極大方便，它們可以根據建筑項目進行零部件和原料的生產，提升了加工制造效率，降低了企業運營的成本風險，是裝配式建筑技術發展的重要趨勢。在實際教學中，學科教師要有意識地開展“理實一體化”教學，從而有效縮短理論到實踐的距離。比如，根據行業發展現狀和趨勢，建立BIM教學資源庫，為學生在仿真教學系統開展實踐學習提供更多案例素材。

三、以市場為導向開展人才培養活動

最了解市場發展動態及其趨勢的莫過于企業，以市場為導向的BIM裝配式建筑人才培養，需要建立在深化的校企合作基礎之上。學校可以利用入學的前兩年時間，開展校內實踐教學活動，幫助學生初步掌握裝配式建筑專業基礎知識和基礎技能，把學生領進門。當學生通過學習和訓練掌握了一定的知識和技能之后，院校可以安排學生到企業頂崗實習，讓學生在裝配式建筑工作崗位上對所學的BIM技能進行檢驗，并對裝配式建筑人才市場行情進行了解，從而根據自己的職業規劃，對學習計劃進行調整。專業教師可以借助信息化實習教學管理平臺，對學生的校外實訓過程進行監控，以便及時發現教學過程中所出現的問題，并及時給予學生指導。

四、加強師資隊伍建設

要想培養出技能人才，裝配式建筑教師對BIM技術的了解就不能停留在學術研討層面，而是需要對其應用理論進行深入研究、對其實際應用進行詳細了解。也就是說，裝配式教師既要掌握BIM在專業領域的應用理論體系，又要掌握其應用技術，才能有效完成目標人才培養工作。為了滿足實踐教學與理論的雙重要求，教師要熟悉BIM技術標準，并在BIM的應用實踐中總結工作要點，從而能夠在教學工作中游刃有余。此外，學校還應打通企業精英與學校教師之間的互聘渠道，實現雙方在人才方面的互補與流通。為了讓人才自由地“引進來，走出去”，促進其優勢能力在不同領域的發揮，學校與合作企業之間可以建立員工互聘協商機制，讓每一個人才都找到最適于自己能力優勢發揮的位置。這個過程中，學校應給予“引進來”的教師充分的肯定和鼓勵，激發他們在教學創新與實施中的熱情。學校要組織好教師之間的交流互動活動，幫助企業人才進入教育系統之后，快速適應講臺和實訓室，促使其更快地在人才培養中發光發熱。

五、結語

總而言之，BIM技術在裝配式建筑工作的廣泛應用推動了相關人才培養模式的創新，人才培養模式的創新反作用于裝配式建筑領域的發展，在校教育要關注二者之間的相輔相成，以人才需求為導向進行人才培養模式的創新。教師作為教學活動的組織者，要對BIM的標準和應用技術進行深入研究，從而能夠有條不紊地實施人才培養計劃。

參考文獻：

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