提升初中班主任德育工作效力的策略探究

劉文娟

摘要：我國教育部門于2020年印發了《關于全面加強和改進新時代學校德育工作的意見》，文件中指出德育工作不僅僅是一堂課、一次活動，而且是對初中生思想素質、精神境界全面培養的全方位育人，是初中生全面發展必不可少的“營養基”。鑒于此，本文將針對初中班主任德育工作展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：初中;班主任;德育;工作效力;策略

一、初中班主任德育工作存在的問題

（一）理念滯后

現階段，班主任開展德育工作時，多是以自身道德觀念要求初中生，并未認清初中生的真實需求，這樣的教育理念下，德育內容很難深入初中生內心，不利于激發初中生參與到德育工作的積極性，從而導致德育工作效果并不理想，質量難以提升。理念作為開展高質量德育工作的風向標，應受到初中德育班主任的重點關注。

（二）內容欠缺

在信息時代背景下，德育工作的信息獲取途徑變得更加暢通，網上有很多優質的德育資源，能夠充分激發初中生興趣，滿足各類初中生的需求。但是，在實際德育工作中，很多班主任未能積極開發網絡資源，豐富現有德育工作內容，缺乏對優質資源的開發和探索，導致初中生的好奇心未能得到滿足，實際德育工作質量低下。

二、提升初中班主任德育工作效力的策略

（一）優化德育理念，突出情感教育

開展德育工作前，班主任應明確德育工作理念，從初中生需求入手，避免以個人好惡制定教學目標。此外，在德育工作中，班主任應突出情感教育，不僅要承擔育人職責，還應扮演“家長”角色，關心初中生的日常學習、生活，以此提升德育工作質量。此外，當初中生犯錯時，班主任不能想當然地對他們展開批評，應該先弄清楚事實真相，避免誤會發生。同時，針對初中生錯誤，班主任要以引導為主，避免其產生不良情緒，以此拉近師生間心靈距離，提升德育工作實效。例如，班主任發現初中生成績下滑，不能只是對他們批評，而應幫助初中生找到問題根源，通過交心的方式將問題解決，讓初中生感受到班主任的關心，從而打開心結，提升德育工作質量。

（二）改善德育內容，培養正確理念

現階段，德育工作的工作內容也應得到改善。在德育工作中，班主任要結合學情、社會現狀，對德育內容及時更新，通過引入一些網絡元素，增強初中生學習主動性。此外，班主任還可引導初中生自行搜索德育教育資源，提升其對負面信息的抵抗能力，使其逐漸形成正確的思想價值觀念，提升德育工作質量。例如，在德育工作中，班主任可定期開展“網絡主題班會”，幫助初中生認清不良網絡資源對自身的危害，以此拓寬德育工作內容，充分發揮新媒體在德育工作中的價值。通過此方式，初中生的思想觀念將得到進一步提升，對不良信息判別能力、抵抗能力也將得到增強。

（三）改進德育方式，增強教育效果

為進一步提升德育工作效果，班主任要從優化德育方式入手，借助新媒體的優勢，開展更具針對性的德育工作。以往開展德育工作時，班主任通常以德育理論為主，初中生參與到德育工作的主動性并不高，實際育人效果有限。基于此，班主任可巧借新媒體環境便利，將一些實際案例引入德育工作中，通過案例教學法開展德育工作，通過更為直觀的方式提升德育工作效果。

例如，在德育工作前，班主任可借助新媒體，及時了解當前社會的熱點問題，并結合德育工作內容，將熱點問題引入德育課堂，通過案例的形式呈現在初中生面前。面對生動的德育案例，初中生的積極性將得到充分激發，班主任可趁機將其分為3-5人小組，并遵循組內異質、組間同質的理念開展分組討論教學。在小組中，初中生可結合實際案例，對相關人物的行為、言論進行分析，從而總結出其中蘊含的德育知識，促使初中生思想道德水平得以充分提升。

（四）完善網絡監督，提升道德品質

當前，初中生獲取信息的路徑不斷拓寬，其受外界環境的影響也逐漸增大。現階段，初中生幾乎人手一臺手機，班主任很難對初中生接收的信息進行判別和監督。為此，班主任應該轉變思路，從網絡監督方面入手，通過凈化初中生的網絡環境，幫助其形成良好信息獲取習慣，以此促使他們的道德品質進一步提升。在此背景下，初中院校建設一支信息能力強、安全意識高的師資隊伍也變得非常重要。通過對校內輿論展開正確引導，能有效避免不良情緒在初中生間傳遞，從而營造一個良好的網絡氛圍，讓高質德育工作落到實處，進而逐漸幫助初中生養成良好德育習慣，從整體上提升德育工作水平。

三、結語

綜上所述，德育工作不能一蹴而就，需要初中班主任不斷堅持。在新媒體視域下，班主任應對現有問題積極分析，通過優化德育理念、豐富德育內容、改進德育方法、完善網絡監督等方式開展德育工作，從而促使初中生養成健康、向上的道德品質和行為習慣，為初中德育工作質量提升打下堅實基礎。

參考文獻：

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