試析小學音樂教學中融入地方戲曲的傳承與發展

熊坤

摘要：中國戲曲博大精深。它有著悠久的歷史和中華文化的后裔，代表著中國的人文精神，這項活動長期以來一直是中國社會和藝術生活的重要組成部分。人們欣賞它的方式發生了變化，戲曲的生態也發生了巨大的變化。多種娛樂方式擠壓了戲曲的發展空間。傳統戲曲文化面臨著前所未有的危機和挑戰。我們要有效繼承和發展中國優秀傳統文化省級京劇。《政策通知》實施公告：支持各級各類學校演藝團，鼓勵中小學生入戲院，鼓勵組建校戲曲社團和興趣小組，支持對中小學、校外戲曲專業人士和捕獲的文化遺產的繼承人進行特殊指定。本文從提高戲曲教學在小學音樂課堂教學的有效性入手，為廣大小學音樂教師提供一定參考和建議。

關鍵詞：小學音樂教育;融合;地方戲曲;傳承;中華優秀傳統文化

1、地方戲曲教育與基礎音樂教育難以結合的原因分析

中國戲曲作為中華優秀傳統文化的一部分，擁有獨特的藝術魅力與教育意義。弘揚中國優秀的傳統文化也是我國傳統教育的一項重要任務，在小學音樂課堂教學中融入戲曲教學，一方面是將戲曲教學作為小學生傳承中華傳統文化的重要途徑，另一方面也是在提高學生的藝術鑒賞能力，綜合提升學生的藝術素養，讓學生切身感受到優秀傳統民族文化的魅力。首先，大多數現代小學生從他們開始學習說話的時候就開始學習漢語和外語。在地方戲曲中，不懂方言的小學生無法體驗到地方戲表演的樂趣和魅力。他們無法捕捉到聲音中微妙的情緒。甚至一些小學老師也幾乎不懂地方戲。這是地方戲曲與小學音樂教育難以結合的原因之一;其二，地方戲曲表演作為藝術表演呈現給觀眾。無論是欣賞還是學習，都需要一定的生活經驗和審美收藏。尤其是現在的小學，不像影視劇那樣注重生活。從小就給學生留下深刻印象的娛樂方式包括電影、電視和互聯網。而西方文化的強大影響，使得地方戲曲很難與初級音樂教育相結合。

2、民間戲曲融入小學音樂教育的方法

2.1編寫適用活課本

戲曲進課堂首要任務是編寫適用的活課本。劇本的編寫要符合兒童的認知規律和自身的發展規律，將京劇、黃梅戲等戲曲的基本曲調和名劇精品片斷編寫成小學音樂補充教材，寓知識性、趣味性、表演性、欣賞性和科學性于一爐。既使這些豐富的教育資源發揮作用，又使音樂教學增加活力。如在音樂教學中編寫黃梅戲教材，引進了黃梅戲教學，教材內容來源于喜聞樂見的社會現象，優美詩句，學生的學習生活事例、現象。通過黃梅戲這一藝術唱腔來表現，既繼承了民族傳統文化，豐富了學生的音樂知識，更重要的是提高了他們在音樂方面的綜合能力。經過兩年的實踐探索，因地、因校制宜編寫好戲曲活課本，使音樂教學出現了較好的育人效果。

2.2開通課堂主渠道

戲曲引進課堂絕不是增加學生學業負擔，而是補充音樂內容，調節課堂品味，戲曲教學要想出成果，應以課堂教學為主渠道，發揮學生的主體作用，充分利用音像制品和戲曲的特點來提高課堂教學效率，相得益彰，定能達到事半功倍的效果。我校每周安排一節戲曲課，把戲曲引進課堂，提出“六個結合”的做法，就是很好的證明。通過“結合方言，結合媒體，結合教材，結合表演，結合欣賞，結合提高”的教學，學生不僅能準確熟練地學會音樂教材上的曲目，而且能用黃梅戲唱腔來演唱曲目，在全校范圍內行成了人人會唱黃梅戲的局面，全校學生音樂水平得到了提高。

2.3營造濃厚的戲曲藝術氛圍

地方曲藝大多都有悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，學生聽慣了流行歌曲，欣賞這些地方曲藝可能會讓他們耳目一新，從而感受到地方曲藝的特殊魅力，進一步激發學習地方曲藝的興趣和愿望。戲曲引進課堂，不光是靠課堂教學，通過多種渠道來練習鞏固提高戲曲教學。觀看名家精粹感化內悟。戲曲藝術作為中華民族的國粹，在璀璨的歷史長河中凝結著藝術家們智慧的結晶。小學階段實施戲曲藝術教育是連接傳統文化在當代的傳承和少年兒童教育事業的一項工程。從理論到實踐多方面去訓練學生，在普及的基礎上進一步提高。在課外主要聘請藝人傳藝指點，少先隊廣播站開設黃梅戲欣賞專欄，建立班、校級戲曲興趣小組等課外戲曲活動，有效地促進了課堂戲曲教學。除了教材中的《故鄉是北京》《我是中國人》《京調》等戲歌內容，教師還可搜集備受大眾歡迎的《梨花頌》《對花》等曲目帶入課堂，利用童聲合唱、戲歌表演唱等節目形式營造濃厚的戲曲藝術氛圍。

3、結論

事實證明，凡是藝術素質比較高的學生，幾乎都是德智體全面發展的人。所以，戲劇作為一種重要的藝術形式把它引進課堂，挖掘它的教育資源是音樂教學改革的發展趨勢。由于文化和藝術欣賞的變化，我國面臨著嚴峻的包容性挑戰。地方戲的繼承和發展在當時仍是一種需求。

參考文獻：

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[4]楊昌濟，傳統戲曲文化傳播，湖南教育出版社1983年版，第351