小學體育教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究

謝景怡 張利

（中國礦業(yè)大學（北京）體育教研部 北京 100083）

1、前言

職業(yè)倦怠（job burnout）最早于1974年由美國臨床心理學家Freudenberger在研究職業(yè)壓力問題時提出。職業(yè)倦怠主要是指個體在長期工作中所產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。在Maslach等人的研究中，將職業(yè)倦怠定義為個體因工作中產(chǎn)生的長期不良情緒及人際應激源所引發(fā)的心理綜合癥。目前學術(shù)界一般認為職業(yè)倦怠是個體在不能順利應對工作壓力時所產(chǎn)生的一種極端反應，是個體伴隨于長時期壓力體驗下而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。對于教師這一職業(yè)來講，一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠的狀態(tài)，將會較大程度的對教師的工作熱情、工作效率產(chǎn)生不良影響。

通過查閱我國近年來有關(guān)教師職業(yè)倦怠方面的相關(guān)調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，目前我國教師的職業(yè)倦怠程度呈連年升高趨勢,其中小學體育教師的職業(yè)倦怠問題尤為突出。小學體育教師是學校體育教學工作的主要承擔者,是我國實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)終身體育精神的參與者和實施者，其職業(yè)倦怠程度將在很大程度上影響體育教學的質(zhì)量。因此，小學教師的職業(yè)倦怠問題不僅關(guān)乎體育教學的質(zhì)量,也對青少年的健康成長具有重要影響作用。教師職業(yè)倦怠的狀態(tài)一經(jīng)形成，教師往往會失去工作熱情，消極對待教學工作，并以疏遠、冷漠的態(tài)度對待學生與同事。基于此，想要充分調(diào)動小學體育教師的工作積極性，削弱消極工作現(xiàn)象，首先要考慮到小學體育教師的職業(yè)倦怠問題。因此，深入研究小學體育教師的職業(yè)倦怠問題，對于穩(wěn)定基礎教育師資隊伍、提高教師質(zhì)量以及促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展都具有著重要意義。

2、調(diào)查對象與研究方法

2.1、調(diào)查對象

本研究采用隨機抽樣方法，將北京市通州區(qū)7所小學的體育教師作為本次研究的主要調(diào)查對象。本研究共發(fā)放馬詩勒的教師職業(yè)倦怠量表（MBI-ES）80份，最終回收有效問卷67份。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

作者通過中國知網(wǎng)、谷歌學術(shù)等文獻數(shù)據(jù)庫查閱了近年來國內(nèi)外有關(guān)于“教師積極性”、“教師工作滿意度”、“教師職業(yè)倦怠”等方面的文獻，并通過教育部官網(wǎng)、北京市教育局官網(wǎng)、北京市通州區(qū)教育局官網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站，查閱了我國近年來出臺的有關(guān)改善教師福利保障，調(diào)動教師工作積極性等方面的相關(guān)政策文件，作為本文的理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。

本研究采用的測量工具為馬詩勒的倦怠問卷第三版（MBIES），在對北京市通州區(qū)小學體育教師發(fā)放該問卷后，測量北京市通州區(qū)小學體育教師的工作倦怠狀況，該問卷采用7級評分，共包括3個分量表，其分別為：情感耗竭(9個項目)、人格解體(5個項目)和個人成就(8個項目)。該量表為本文提供了數(shù)據(jù)支撐。

（3）深度訪談法。

本文在對北京市通州區(qū)小學體育教師發(fā)放問卷并實地走訪被試學校后，有針對性的設定了訪談提綱，對參與此次問卷調(diào)查的教師進行了深入訪談，在訪談過程中，作者了解了有關(guān)北京市通州區(qū)小學體育教師的福利保障、工作晉升等相關(guān)政策。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、不同性別小學體育教師職業(yè)倦怠問題的差異性分析

本研究將統(tǒng)計樣本按照性別分為兩組，采用獨立樣本T檢驗比較不同性別的小學體育教師在各個職業(yè)倦怠維度上是否存在顯著性差異。根據(jù)上表的研究結(jié)果（見表1）可獲悉，不同性別的小學體育教師在情感衰竭這一倦怠維度的P值小于0.05，表明不同性別的小學體育教師在情感衰竭這一倦怠維度存在顯著性差異，而在人格解體、低成就感維度上不存在顯著性差異。根據(jù)描述性均值統(tǒng)計可知：男體育教師在人格解體、低成就感維度的倦怠程度高于女體育教師，而在情感衰竭這一倦怠維度女體育教師的倦怠程度更高。通過分析各組數(shù)據(jù)的T值可發(fā)現(xiàn)：不同性別的小學體育教師在情感衰竭這一倦怠維度存在的T值差異性較大，其T值差異為-1.895。

表1 北京市通州區(qū)小學體育教師職業(yè)倦怠的性別差異

3.2、不同工作年限小學體育教師職業(yè)倦怠問題的差異性分析

本研究將統(tǒng)計樣本按照工作年限分為三組，采用單因素方差分析比較不同工作年限的小學體育教師在各個職業(yè)倦怠維度上是否存在顯著性差異。根據(jù)上表的研究結(jié)果（見表2）可獲悉，不同工作年限的小學體育教師在低成就感這一倦怠維度的P值小于0.05，表明不同工作年限的小學體育教師在低成就感這一倦怠維度存在顯著性差異，而在情感衰竭、人格解體維度上不存在顯著性差異。根據(jù)描述性均值統(tǒng)計可知：工作20年以上的小學體育教師在各個倦怠維度的均值均處于最高水平，其職業(yè)倦怠程度與教師工作年限呈正相關(guān)關(guān)系。通過分析各組數(shù)據(jù)的F值可發(fā)現(xiàn)：不同工作年限的小學體育教師在人格解體這一倦怠維度存在的F值差異性較大，F(xiàn)值差異為-0.560。

表2 北京市通州區(qū)小學體育教師職業(yè)倦怠的工作年限差異

3.3、不同收入小學體育教師職業(yè)倦怠問題的差異性分析

本研究將統(tǒng)計樣本按照教師的收入分為三組，采用單因素方差分析比較不同收入的小學體育教師在各個職業(yè)倦怠維度是否存在顯著性差異。根據(jù)上表的研究結(jié)果（見表3）可獲悉，不同收入的小學體育教師在低成就感這一倦怠維度的P值小于0.05，表明不同收入的小學體育教師在低成就感這一倦怠維度存在顯著性差異，而在情感衰竭、人格解體維度上不存在顯著性差異。根據(jù)描述性均值統(tǒng)計可知：收入越低的小學體育教師其職業(yè)倦怠情況越嚴重，教師收入水平與職業(yè)倦怠程度呈正相關(guān)關(guān)系。通過分析各組數(shù)據(jù)的F值可發(fā)現(xiàn)：不同收入的小學體育教師在人格解體這一倦怠維度存在的F值差異性較大，其F值差異為-0.589。

表3 北京市通州區(qū)小學體育教師職業(yè)倦怠的收入差異

4、結(jié)論與建議

目前，北京市通州區(qū)小學體育教師的職業(yè)倦怠問題雖然還沒有達到非常嚴重的程度，但該問題具有普遍性，且全國小學體育教師在職業(yè)倦怠問題、離職傾向上已呈現(xiàn)出連年升高的趨勢。其中，教師收入、工作年限、性別等是影響體育教師職業(yè)倦怠程度發(fā)生變化的重要變量。個人工作強度、社會認可度、薪資福利水平等是影響小學體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因。由于小學體育教師肩負著培育青少年運動習慣、增強青少年體質(zhì)的重任，該教師群體顯現(xiàn)出職業(yè)倦怠現(xiàn)象，不僅會影響教師本人的身心健康以及體育教學的質(zhì)量，還會對青少年群體的健康成長以及運動興趣的養(yǎng)成造成不良影響。基于此，小學體育教師的職業(yè)倦怠問題應引起教育部以及各級教育行政部門的高度重視。