《種子的結構》說課稿

姜淑紅

一、說教材

1.作用地位

本節課來自人教版《生物學》七年級上冊，是本章的重點內容。

教材把觀察《種子的結構》安排在理解了植物體的“結構層次”之后，既為學習《種子的萌發》做好了鋪墊，又為學好后面《種子植物》等內容打下基礎。

2.教學目標

【知識與技能】

1.識別種子的結構。

2.描述菜豆種子和玉米種子的異同點。

【過程與方法】

1.通過解剖觀察種子的內部結構，提高學生實驗觀察操作的能力。

2.通過列表比較單、雙子葉植物種子結構的區別，培養學生處理信息、歸納總結和書面表達的能力。

【情感態度與價值觀】

1.通過合作探究，培養學生團結合作的精神，體驗交流合作的快樂。

2.通過觀察、比較種子的結構，了解其功能，滲透形成生物的形態結構與生理功能相適應的生物學觀點。

3.教學重難點

重點：運用觀察的方法識別種子的結構。

難點：區別雙子葉植物種子與單子葉植物種子的異同。

二、說學情

從學習方法來看：七年級學生，剛從小學到初中學習，容易接受直觀形象的事物。本節課利用圖片、實物、視頻等直觀教學手段，呈現教學內容，激發學生興趣，提高學生學習效率。

從學業情況來看：學生在日常生活中對種子植物已經有了很多的感性認識，能夠識別生活中一些常見種子。但是他們對于種子的內部結構以及功能并不了解。本節課能喚起他們的好奇心和求知欲，有利于教學目標的落實。

三、說教學方法

【教法】

動畫情景引入法、問題設置法、多媒體輔助教學法、觀察法、實驗法等。

四、說教學過程

設計以下流程：課前準備——情境引入——自主學習——合作探究——盤點收獲——目標測評。

【教學過程——課前準備】

教師：觀察種子的結構所需的各種材料用具，視頻、多媒體課件、導學案等。

學生：搜集不同植物的種子，如菜豆種子、花生種子、紅豆種子、向日葵種子、黃豆種子、玉米種子、稻谷種子等。

【教學過程——情境引入】

金秋十月，收獲的季節，下面讓我們和農民伯伯一起來體驗豐收的喜悅。播放收割麥子的視頻。

情景提問：視頻中農民伯伯收獲的主要是植物的什么器官？

設計意圖： 通過觀看農村常見的農活收割麥子的短片，引入種子及種子植物的概念，激發學生學習興趣，學生帶著強烈的求知欲迅速進入課堂探究。

【教學過程——自主學習】

1、揭示學習目標，全體學生朗讀，明確學習目標。

2、設問：怎樣觀察種子的結構呢？

閱讀教材，了解觀察菜豆種子和玉米種子實驗的基本方法和步驟，同時完成導學案自主學習部分。

設計目的： 根據教材中，“通過本節學習，我將知道：”的問題，揭示學習目標。學案導航，閱讀教材，完成導學案自主學習部分。

【教學過程——合作探究】

探究活動

觀察種子的結構。具體觀察方法：由表及里，先形態后結構，先宏觀后微觀。

觀察菜豆種子

1.取浸軟的菜豆種子，先觀察它的外形。

2. 解剖種子，剝去外面一層薄皮——種皮，分開合攏的兩片子葉。

3.使用放大鏡觀察它的內部結構（胚芽、胚軸、胚根、子葉）。

4.小組內對觀察的結構進行歸納總結，完成菜豆種子結構。

總之，本節課我的感悟就是：給學生一個平臺去探究，他將呈上一份滿意答卷;給學生一片土壤去耕耘，他將創造一片肥沃;給學生一個動力去前進，他將開拓一馬平川。