新課改理念下高中數(shù)學課堂有效性提問的創(chuàng)新設(shè)想

林武雄

摘要：隨著社會的進步和時代的發(fā)展，我國的教育教學體制也在不斷改革。高中的數(shù)學是高中階段學生學習的非常重要的課程，在高中數(shù)學的課堂上老師不僅要重視學生對知識的掌握，更應(yīng)該通過課堂提問的方式讓學生在學習的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學生解決問題。在高中的數(shù)學課堂上提問的有效性不僅是課堂教學效果的保證，更重要的是促進新課改下在課堂教學中提高學生學科核心素養(yǎng)的重要方式。

關(guān)鍵字：新課改;高中數(shù)學;課堂提問;有效性;創(chuàng)新

引言：

新課改要求老師在教學過程中通過引導(dǎo)的方式讓學生能夠自主學習和探索，學習的過程不再是簡單的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，而且是提出問題、思考和解決問題的過程中掌握知識。高中數(shù)學具有非常強的邏輯性，課堂提問的教學方式能夠很好地起到啟發(fā)學生思維能力的作用，引導(dǎo)學生主動思考，利用所學的知識解決數(shù)學問題，在這個過程中不僅掌握了相關(guān)的數(shù)學知識，同時也促進了學生思維的發(fā)展，最重要的是學生學習數(shù)學的興趣也會提高。下文主要提出了幾點高中數(shù)學課堂提問的有效設(shè)想，期待能夠有效提高課堂教學的質(zhì)量。

1.借助多媒體使問題的呈現(xiàn)形式更加多樣化

高中數(shù)學課堂教學的提問不能僅僅局限于老師在課堂上提出問題，學生回答問題，而是應(yīng)該讓問題的呈現(xiàn)形式更加多樣化，讓學生能夠充分融入到對問題的探索中。多媒體是信息時代的產(chǎn)物，在高中數(shù)學課堂上也應(yīng)該充分利用多媒體的優(yōu)勢進行教學。教師可以將數(shù)學問題通過多媒體的方式展現(xiàn)出來，吸引學生的注意力[1]。

比如老師在課堂上講解《平面向量的概念》的內(nèi)容時，就可以通過多媒體動畫的方式向?qū)W生呈現(xiàn)“位移”和“距離”，學生在觀看多媒體的基礎(chǔ)上提出問題“在物理學中位移和距離的概念相同嗎？它們的區(qū)別是什么？”學生在觀看多媒體動畫以及思考和討論中就會總結(jié)出兩者之間的區(qū)別，最終引出數(shù)學中“向量”的概念。在此基礎(chǔ)上老師可以進一步引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的實際生活舉出一些在生活中既有大小又有方向的量，加深學生對向量概念的理解和認識。

2.通過小組合作的模式促進學生對問題的探究

在高中的數(shù)學課堂上老師往往更加重視對學生知識的灌輸，上課大都是給學生直接傳授數(shù)學定理和相關(guān)的結(jié)論，而忽略了對學生思維能力的開發(fā)，這樣會使學生失去探索能力，不利于學生素養(yǎng)的提升。針對這種問題老師可以在課堂上通過小組合作的模式進行授課，提出問題后老師可以引導(dǎo)學生以小組為單位進行思考和探索，鼓勵學生利用所學知識大膽進行猜想并探索嘗試。在小組探索問題并給出最終答案時，老師不要以標準答案作為參考，而要看到學生在探索過程中的創(chuàng)新點，不斷提升學生對數(shù)學知識進行探索的興趣。

例如老師在進行《頻率與概率》內(nèi)容的教學時，可以在課前向?qū)W生提出問題：在地板上擲一枚圖釘，圖釘落地時會出現(xiàn)什么樣的情形？這些情況發(fā)生的幾率是否相等？老師在提出這些問題后可以讓學生以小組為單位進行探索。在本節(jié)內(nèi)容的課程上老師可以讓每個小組派出代表說出自己組對問題探索的過程和最終的結(jié)論。這個過程提高了學生思考問題的能力和動手能力，又鍛煉了學生的表達能力，最重要的是在學生以小組為單位探索的基礎(chǔ)上進行教學學生對相關(guān)知識的理解也會更加深刻。

3.在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情景提出問題

數(shù)學知識大多都與我們的日常生活息息相關(guān)，高中的數(shù)學知識雖然復(fù)雜，但都與生活有很大的關(guān)系，老師在課堂上可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情景，并且在情景中提出生活中的實際問題，引導(dǎo)學生思考并探索解決問題[2]。例如老師在課堂上進行《隨機抽樣》內(nèi)容的教學中，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學場景，讓學生假設(shè)自己是某食品廠的質(zhì)量監(jiān)督員，需要對生產(chǎn)的食品進行抽樣檢查，以確保食品的衛(wèi)生能夠達到要求，提出問題后讓學生主動思考抽樣檢查的方法，并且說出自己的理由。在這個過程中老師也能進一步了解學生在針對此類問題時的想法，進而調(diào)整自己的教學方法。學生在思考和回答問題的過程也是學生探索問題的過程。在課堂情景的討論中老師再進一步提出隨機抽樣的方法，導(dǎo)入課程內(nèi)容的學習。情景的創(chuàng)設(shè)有利于學生將所學知識與實際生活結(jié)合起來，通過通過創(chuàng)設(shè)情景的方式能夠使學生更好的融入到對問題的思考中，對于學生在課堂上積極性的提升有很大的幫助。

4.營造課堂討論的學習氛圍，鼓勵學生在思考中大膽設(shè)想

高中數(shù)學知識包含的內(nèi)容比較豐富，學生在學習中一定要聯(lián)系所學知識和概念進行深入思考，這樣才能使課堂教學更加有效，對學生核心素養(yǎng)的提升也有很大的促進作用。為了提高課堂教學中提問的有效性，教師可以鼓勵學生之間針對同一個問題利用所學知識進行討論，并且鼓勵學生在討論和思考過程中進行大膽設(shè)想，不要僅僅局限于本節(jié)課的教學內(nèi)容，甚至不要拘泥于數(shù)學知識本身，可以跨學科去思考問題。只有這樣學生的思維能力才能被打開才能在數(shù)學學習中發(fā)揮自己的學習中的主觀能動性提高學習的效率。同時課堂上的討論會讓學生的思維更加開闊，不同學生想法和思考的方式不同，通過相互之間的討論能夠讓學生的思維變得更加縝密，思考問題也會更加全面。數(shù)學是一門邏輯性非常強的課程，學生在課堂上的有效學習一定要建立在思考與探索的基礎(chǔ)上，只有這樣才能真正通過數(shù)學這門課程提高學生的知識儲備和提升學生的思考能力，最重要的是能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活和工作中，使學習不再是為了應(yīng)付考試，而是提升個人綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

新課改下高中數(shù)學的教學方式需要全面的改革，課堂提問作為教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也應(yīng)與時俱進，與新課改、新時代的理念相適應(yīng)。因此同行們都應(yīng)研究新時代課堂提問的新方式，特別是通過有效提問來激發(fā)學生興趣的方法與場景創(chuàng)新，為培養(yǎng)出適應(yīng)新時代社會發(fā)展要求的新人才貢獻我們的力量。

參考文獻：

[1]王信釧.（2017）.新課改下高中數(shù)學加強課堂提問有效性策略研究. 贏未來， 000（021）， 0174-0174.

[2]朱勤榮.淺析新課改下高中數(shù)學課堂提問有效性策略[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇（2期）：18-19.