信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的融合探究

陳長根

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課作為新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課堂中應(yīng)用非常頻繁的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是一個比較重要的學(xué)科。對學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著重要的影響。本文將就此闡述小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的現(xiàn)狀，并結(jié)合現(xiàn)狀提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);實踐活動

將信息技術(shù)融入到小學(xué)實踐活動課教學(xué)當(dāng)中，會大大的提高教學(xué)的速度，提升教學(xué)的效果。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是有一定的困難，因此，老師借助信息技術(shù)教學(xué)就十分的必要。

1信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中的融合現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)觀念落后

教師教學(xué)受以往的教學(xué)觀念影響，教學(xué)模式過于單一、無聊。許多教師認(rèn)為自己的教學(xué)時間較長，自己已有的教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)了許多屆的學(xué)生，所以自己的教學(xué)方式不需要改變。并且教師認(rèn)為學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)會讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無法專心學(xué)習(xí)。進(jìn)而影響學(xué)生成績的提高。所以在小學(xué)實踐活動課教學(xué)活動當(dāng)中，由于教師教學(xué)觀念落后，沒有充分利用信息技術(shù)，導(dǎo)致信息技術(shù)不能積極應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課堂當(dāng)中。

1.2教師技術(shù)操作水平較低

在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，需要教師要有一定的操作水平，可以熟練的使用計算機(jī)，并且利用信息技術(shù)完善自己的教學(xué)課件，然后更加完善的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。但是有些教師覺得學(xué)習(xí)信息技術(shù)較為復(fù)雜，所以不愿意學(xué)習(xí)新事物，這就會導(dǎo)致教師對新型教學(xué)工具使用不熟練，達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果，使小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

2信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深入融合的實踐策略

2.1借助信息技術(shù)，完善教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動中非常關(guān)鍵的一步，對整個數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)起著指導(dǎo)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)中，教師有科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計會讓教學(xué)更加有效。在教學(xué)中，有些教師只根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗以及教材制定教學(xué)計劃，教師有時候難免會出現(xiàn)一些缺點，這就會存在設(shè)計不完善的問題，如果教師利用信息技術(shù)來制定教學(xué)計劃，可以彌補教學(xué)設(shè)計不完善的問題，從而讓教學(xué)設(shè)計可以更加滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識長方形和正方形”時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體和正方體有什么特點，并且通過實踐教師和學(xué)生一起把長方體和正方體各個面剪下來，并且詢問各個面都是什么形狀。進(jìn)而老師可以進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2借助信息技術(shù)，完善教學(xué)過程

課堂是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場地，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的思維性和邏輯性較其他科目來說較強，并且教師的教學(xué)方式較為單一，這就會讓學(xué)生減弱學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不能更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)實踐活動過程當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”時，教師以家鄉(xiāng)11月份天氣舉例子，十分貼近學(xué)生的生活實際，教師可以告訴學(xué)生，11月份有五天是陰天，從而將陰天天氣作為情景貫穿到教學(xué)過程當(dāng)中，并且教師讓小組共同合作，通過自己喜歡的方式，來標(biāo)注這個月的各種天氣各有幾天，學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表，條形圖等統(tǒng)計方式統(tǒng)計數(shù)據(jù)。教師可以詢問學(xué)生現(xiàn)在可以看出11月份的每種天氣都有多少天嗎？我們通過這種方式進(jìn)行統(tǒng)計，是不是有些復(fù)雜，那我們有什么更好的辦法，可以直接清晰了然的統(tǒng)計出來呢？讓我們不用數(shù)直接看出來呢？然后教師利用信息技術(shù)制作條形統(tǒng)計圖，這樣不僅有利于學(xué)生加強對知識的掌握，也可以讓教師教學(xué)進(jìn)度加快。

2.3幫助學(xué)生有效利用信息技術(shù)

學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動的時間較短，但是小學(xué)生處于好奇階段會提出一些問題，但是教師又不能隨時隨地的幫助學(xué)生進(jìn)行解答，長久以往，會使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因此，教師要教會學(xué)生如何利用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識上的彌補。例如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時，學(xué)生可以通過信息技術(shù)找到關(guān)于百分?jǐn)?shù)的舉例，比如在一次籃球比賽當(dāng)中，紅隊獲得了非常寶貴的罰球機(jī)會，而教練計劃從隊中選出一個成績較好的隊員去，如果你是主教練的話，你認(rèn)為誰的成績在隊中最好呢？通過什么發(fā)現(xiàn)這個人的成績是隊中最好的呢？當(dāng)學(xué)生自己說出應(yīng)該罰球的數(shù)量，而學(xué)生利用信息技術(shù)知道了罰球總數(shù)，學(xué)生就會自己動手去算，得出結(jié)果，在這個過程當(dāng)中學(xué)生知道了所得分?jǐn)?shù)結(jié)果表示什么，它們都表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，進(jìn)而學(xué)習(xí)到了百分?jǐn)?shù)的知識。像這樣的舉例，學(xué)生可以自己嘗試寫，這樣學(xué)生就通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)到了新的知識，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

結(jié)束語：綜上所述，將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)當(dāng)中，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在現(xiàn)有的小學(xué)教學(xué)實踐活動課當(dāng)中，還存在著許多問題。這就需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，通過信息技術(shù)等手段豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)積極學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)當(dāng)中是一個比較大的工程，這就需要教師不斷的在教學(xué)實踐中探索，尋找科學(xué)的解決辦法，將信息技術(shù)更好的融入教學(xué)中。

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