小學道德與法治培養社會主義核心價值觀的途徑

胡巧芝

摘要：道德與法治課程已經被列入考試重點內容，與語數英有著同樣的地位，因此小學生應給予該科目高度重視，教師也需要給予小學道德與法治更多的課堂構建時間，從而使道德與法治課堂缺乏社會主義核心價值觀的貫徹。該課程對于引導學生如何遵法、守法、用法具有重要作用，因此教務必要讓道德與法治課堂與核心價值觀相結合，使道德與法治的內容貫徹到學生的日常生活中。為此，本文將基于道德法治教學中存在的問題，對如何在小學道德與法治課堂中培養學生的社會主義核心價值觀進行討論。

關鍵詞：小學道德與法治;社會主義核心價值觀;途徑

引言： 道德與法治課程一直伴隨著學生的整個成長階段，隨著學生年齡的增長，道德與法治課程的知識難度系數越來越高，要想學好該課程，需要學生具備一定的學習能力以及學習素養。道德與法治是學生連接生活和社會的重要課程，而核心素養關注學生在其培養過程中的體悟，而非結果導向，因此要想使道德與法治貫徹學生的生活中，就要在社會核心價值觀的基礎上對小學生進行道德與法治教學。

一、道德法治教學中存在的問題

1.學生能力不同

學生接受知識的速度以及接受知識的難易程度都與學生的能力有關，學生接受知識難度范圍越大則能力越強，由于每位學生都是獨特的個體，存在一定的差異性，這在一定程度上增加了教師的工作量，教師在教學過程中需要綜合每個學生的特點以及學習能力進行教學，根據學生的學習能力制定適當的課堂運行速度。

2.教學內容相對單一

教學內容是影響教學質量的重要因素，所以需要教師在課堂構建上付出一定的心血。教師在備課過程中不能僅針對課本的知識進行復述，而是從道德與法治課本中所涉及的案例中提取有關我國社會核心價值觀的知識，從而使道德與法治的基礎知識與我國的社會核心價值觀形成橋梁。

3.教學忽視了學生的特殊性

在道德與法治教學中，教師要本著眉毛胡子一把抓的原則，讓優者更優，弱者不掉隊，因此，教師在道德與法治課堂中需要重視學生的獨特性，盡可能地照顧到每位學生的學習狀況，并給予學習能力差的學生更多的幫助。

二、在小學道德與法治課堂中融入社會核心價值觀的策略

1.將核心價值觀融入進作業中

首先，在設定教學目標時不能只是簡單地將核心價值觀融入其中，除了要設定正確的教學目標外還要保證學生對本節課所涉及的社會核心價值觀掌握，從而使每位小學生都能抓住社會核心價值觀的點。而學生學習能力以及領悟能力有所差距，因此，這就需要教師在每節課上課前需要制定教學目標。

例如，在《我們的節假日》一課教學中，由于傳統教學模式的局限性，利用這一單元的相關內容可以引出誠信、友善的核心價值觀，但教師在課堂中引入這一觀點并不能保證每位學生都能對該觀點進行吸收。因此，教師在不布置道德與法治的作業時可以讓學生寫課后感，讓小學生談談本節課與社會核心價值觀的觀點有哪些，以及本單元的內容對自己的生活方式有何啟發。

2.豐富教學內容

教學內容關系到教師教學的效率以及課堂的質量，要想使社會核心價值觀真正貫徹進小學的道德與法治課堂中，就務必要吸引學生的注意力，提高課堂效率，增強課堂知識的真實性。相較于其他科目，道德與法治課程更需要豐富的教學形式。教師在教學過程中應該更多的普及有關學生生活的常識，豐富教學的內容，從而吸引學生的興趣。

例如，在《我們在公共場所》一課中，除了讓學生對重點知識進行背誦外，還需要學生將課本知識與實際相連，學生在公共場所中能夠嚴于律己也是愛國的一種體現，除此之外學生在公共場所中能夠不破壞公物保持著自己純潔的心態，是一種遵守法制的體現，所以教師可以請學生站起來回答自己在公共場所遵守法制的種種表現以及在公共場所中發生的各種小故事，使學生能夠勇敢的發言并對其他學生在公共場所的行為進行打分，從而使我國社會核心價值觀能夠融入小學道德與法治的課堂中。

3.關注學生“互學”

教師與學生之間的關系較為陌生，而學生與學生之間的關系較為親切，因此如果將教師與學生的學習關系轉換為學生護學的關系，則可增強學生的理解性，小學生能夠更好地對社會核心價值觀深入理解。教師可以采用學生帶動學生的方法，提升學生的學習興趣以及感染力，學生在討論過程中以平等的方式大膽的提出自己的意見與見解，并進行思想的碰撞，同齡學生互學過程中，學生的思想站在同一高度，學習能力較差的學生更容易聽懂學習能力較強學生的講解。例如，學習《我會努力的》一單元中，教師可以給予學生更多的時間與機會進行小組討論，并讓好學生通過小組討論的方式進行本節課有關核心價值觀知識的探討。

三、結束語

總而言之，要想使學生在道德與法治課堂中知世間的冷暖，懂生而為人的使命，社會核心價值觀融入小學生的日常生活中，教師就務必要在課堂中融入社會核心價值觀，從而提升小學生的核心素養。

參考文獻：

[1]陳燦輝.如何在小學《道德與法治》教學中滲透社會主義核心價值觀[J].甘肅教育研究，2021（03）：121-123.

[2]徐若海.社會主義核心價值觀融入小學道德與法治課教學模式[J].科技資訊，2020，18（26）：89-91.

[3]蔡秀蓉.小學“道德與法治”課教學中如何培養學生的社會主義核心價值觀[J].西部素質教育，2019，5（14）：26-27.

[4]趙聰.社會主義核心價值觀融入《道德與法治》課堂教學的策略[J].基礎教育課程，2019（05）：13-19.