回歸語文本源,追求簡約教學

聞其衛(wèi)

摘要：職業(yè)高中的語文教學要怎樣進行才能更有成效，這個課題對于職業(yè)高中語文教師來說是非常重要的。而職業(yè)高中的學生大部分重視專業(yè)課，輕視文化課，這讓我們的語文教學步履維艱，對于這一點，本文結(jié)合現(xiàn)在職業(yè)高中語文教學的現(xiàn)狀，闡述簡約教學的理念，提出提高教學實效性的策略，從而提升職高學生的語文學習效果。

關(guān)鍵詞：簡約教學;職業(yè)高中語文;實效性探索

引言

職業(yè)高中語文課堂的教學實效性，直接影響了整體語文教學的效果。而且，大多數(shù)職高學生對語文學科學習的積極性較差，所以，提升語文教學的實效性迫在眉睫。隨著語文教學改革的深入，職業(yè)高中語文教學的課堂也從以往的傳統(tǒng)式教學，得到了長足的改善，有了較大的進步，但是其中還是存在很多的問題，極大程度地影響了語文教學實效性的提高。

一、目前職高語文存在的問題

1、教學過程的單向性

教師在教學過程中，大多數(shù)都是按照傳統(tǒng)的單一化教學方式，學生在課堂中沒有處于主體地位，教師用課本和教案上課，使學生的獨立思考能力得不到有效的提升。并且教師所講授的內(nèi)容，沒有和學生的接受能力相吻合和匹配，學生只是一味地被動地接受知識，所以，造成了無法積極有效地投入到課堂中來。例如在課文《老人與海（節(jié)選）》中，有的教師簡單引述課文情節(jié)后，就開始講解本課深奧的哲理和象征意味，這一下讓學生很難理解和接受，沒有作者背景的介紹，沒有小說情節(jié)的剖析，整節(jié)課學生學習的投入性較差。所以，教師要在教學過程中多下功夫，多結(jié)合學生的學習特點來實施教學，才能提升教學的有效性。

2、教學目標的復(fù)雜化

職業(yè)高中語文的教學目標太多樣，太復(fù)雜，以至于每堂課的教學目標成為了擺設(shè)，沒有辦法達成所有的教學目標，這樣的教學目標設(shè)置的就毫無意義了。所以，教學目標要簡單明了，做到每一項都能夠達成，不虛設(shè)不繁雜，讓學生能在聽、說、讀、寫這四項能力中，都能夠有所提高，而不是不切實際地設(shè)立過高的目標。

3、學生學習的積極性不強

職業(yè)高中的學生大多數(shù)語文基礎(chǔ)較弱，如果教學過程枯燥單一，教學內(nèi)容知識量過大，教學目標太繁雜，學生就很難提起學習的興趣，從而讓學生對語文學習產(chǎn)生厭煩和畏難的情緒，失去了獨立思考的能力，這樣的教學使原本有趣的語文科目，變得無聊乏味，不利于語文教學的循序漸進。

二、在實踐中探索簡約教學

1、教學內(nèi)容應(yīng)簡要

在課堂上，摒棄繁復(fù)的內(nèi)容填充，要知道，我們教學的時間是有限的，學生的精力也是有限的，教師要明確教學目標，設(shè)置學生能夠達到的目標，在課堂上提出有價值的問題，讓學生主動思考，學會分析和領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵主旨，一位老師在教學《廢墟的召喚》時，設(shè)計了很多問題，其實這一篇文章的價值在于作者筆下的景色和歷史的串聯(lián)，以及對于時代變革的渴望。可以針對作者的情感與景物來設(shè)計問題，引導(dǎo)學生思考作者是什么季節(jié)來圓明園憑吊的？面對廢墟，作者是怎樣的情感態(tài)度？也可以引導(dǎo)學生思考，作者的文字體現(xiàn)了怎樣的語言特點？以及擬人手法的運用蘊含了作者怎樣的渴望。精煉簡潔的問題，可以引領(lǐng)學生走入課文，使教學活動得到有效的開展。

2、扎實基礎(chǔ)教學

語文課的教學本質(zhì)就是培養(yǎng)學生對本國語言的掌握和運用，培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫的能力和對本國語言的語感。教學中不要刻意拔高要求，把教學環(huán)節(jié)設(shè)計得太過復(fù)雜，要引導(dǎo)學生老老實實地讀課文，理清文本的原意，培養(yǎng)學生細讀文本的好習慣，簡單扎實的課堂才是最有效的課堂。而不是急功近利、急躁浮夸，一味追求光鮮亮麗的形式表現(xiàn)。例如，《過萬重山漫想》這堂課中，可以先帶領(lǐng)學生了解時代背景，再逐一分析課文的各段，引導(dǎo)學生思考作者所謳歌弘揚的是什么時代精神。讓學生基本了解文章的細讀規(guī)范，教學任務(wù)簡明扼要，思路清晰，夯實基礎(chǔ)。只有扎實的基礎(chǔ)教學，才能讓學生逐步提升語文學科素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)語文學習的興趣

語文是與我們生活息息相關(guān)的一門學科，可以開展和生活相聯(lián)系的各種活動。比如說，征文，書信大賽，詩歌朗誦等等，這些活動可以提高學生學習語文的積極性，增強自信心，鼓勵學生參與其中，增強學生學習的動力。也可以組織學生進行分組討論，在互相交流的過程中，讓學生主動提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，當學生掌握了學習的主動權(quán)，他們在教學活動開始之前，就會自發(fā)地收集材料、整理材料、分析材料，在這個過程中，他們已經(jīng)完成了一部分的學習，這樣，學生就成為了學習的主導(dǎo)者，就有效地激發(fā)了學生學習語文的積極性。

4、加強課外閱讀

語文學習的提高最重要也是最簡約的方法，就是大量的閱讀，提高自身的語感，教師可以引導(dǎo)學生廣泛地關(guān)注國內(nèi)外熱點新聞，了解社會的變化，掌握發(fā)展的信息，學生在閱讀的過程中，就對社會問題進行了認識，也進行了知識的積累，在廣泛吸收大量知識的同時，教師也要引導(dǎo)學生正確認識社會問題。教師可以嘗試開展讀書會等類似活動，學生通過參加此類活動，能養(yǎng)成良好的讀書習慣。教師在指導(dǎo)學生課外閱讀時，要制定明確的計劃，學生可以將這些閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己寫作的素材，教師可以選擇一些經(jīng)典著作給學生閱讀，更可以多讀一些古今中外的名人傳記，這樣就有了模仿的好榜樣。

結(jié)束語

教師要回歸語文本源，使語文課堂變得更加簡約簡單，不搞形式主義，專注于提升職高學生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)，同時以學生為教學過程的主體，讓學生自己動起來，積極思考問題，解決問題，不再依賴老師，而是成為自己學習的主人。并且教師要激發(fā)學生的語文學習興趣，大力開展語文的實踐活動，有效的提升學生學習的熱情和聽說讀寫的能力，讓語文學科不再是學生心中晦澀難懂的一門科目了，真正達到提升語文教學的實效性。

參考文獻：

[1]劉剛，周廣彬. 中職學校有效提高語文教學實效性的探究.中文信息，2019

[2]戴金鳳. 職業(yè)高中語文教學實效性提升策略.語文課內(nèi)外，2018