小學英語閱讀課堂教學中的活動設計與實施

王利平

摘要：英語閱讀教學在小學教學中起到了很重要的作用，小學英語閱讀教學不僅能提高學生的閱讀能力，同時也能提升學生的閱讀素養。在基于英語活動觀的理論指導下，進行了小學英語閱讀實踐。

針對基于英語學習活動觀下的小學英語繪本教學，進行了課堂實踐，通過整體理解和遷移，有效進行英語閱讀教學，并有效提升學生的思維品質。本文案例的授課內容為《外研社版x計劃》第4級的繪本故事Robo-Rex.以下將結合故事的教學過程，詳細闡述教學設計中的部分教學內容的調整及其在英語學習活動關下的小學英語繪本教學的實踐。

一 、英語活動觀的指導意義

《普通高中英語課程標準（2017 年版）》明確指出：指向英語學科核心素養的英語學習活動觀，明確了活動是英語學習的基本形式，是學習者學習和嘗試運用語言理解與表達意義，發展多元思維、培養文化意識，形成學習能力的主要途徑。對此，國內已有專家和學者對英語學習活動觀的概念以及或活動觀指導的英語閱讀教學做了相關研究。

在英語學習活動觀這一教學理念正式提出之前，國內的專家對英語學習活動做了相關的研究，他們通過研究證明了英語學習活動在英語課堂教學中的重要性，即引導學生參與有效的學習活動，有利于學生學科核心素養的形成。王薔在分析高中英語課程改革的新挑戰中提到，高中英語教育教學目標應該有所轉變，即“從培養學習是綜合語言運用能力到培養學生英語學科核心素養”。可以理解為在教學過程中，教學以學生的學得為本質，教學主體堅持以人為本、以學生為本，教學目的堅持工具素養合一，教學過程要求知行結合。

二、如何在英語活動觀下進行小學英語閱讀課堂實踐

本文就《外研社版x計劃》第4級的繪本故事Robo-Rex.結合故事的教學過程，詳細闡述在英語學習活動觀下的小學英語繪本教學的實踐。

（一）繪本的課程內容要素分析

1. 主題語境

故事主要講述了故事主人公Tiger得到了一個心愛的禮物---一個機械霸王龍。Tiger一時興起，想與機械霸王龍一起玩耍，于是他按下能讓他變小的神奇手表，接下來發生了一幕幕驚險的故事。本文可以看作是人與自我的主題，即Tiger在變小后被機械霸王龍追趕，如何解決問題的;還可以理解為在應對困難時不要驚慌，在鍛煉中成長的故事。

2. 語篇類型

本故事的語篇類型屬于虛構類。語篇結構方面，主要采用敘述的語篇組織方式，即情景—問題—復雜化—解決（labov，1972）包含記敘文的六要素。在本故事中，封面主題圖展示了一個機械霸王龍，為后面的故事進行鋪墊。故事開始時Tiger得到了一個新的禮物，他很開心，于是通過自己的神奇手表讓自己變小后與機械霸王龍玩耍，發生了一系列驚險刺激的故事，則是故事復雜化過程。問題的解決則是故事的結局，即Tiger把機械霸王龍打倒后坐在了遙控器上。

（二）基于活動觀的繪本閱讀教學活動設計

體現核心素養的課堂教學要求教師整合英語教學六要素，通過創設英語學習活動，引導學生轉變學習方式，提升語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，從而實現英語學科的育人價值。在進行繪本的課程內容要素分析之后，我們可依據活動觀設計有情境、有層次、有實效的英語學習活動，將內容和語言理解應用于課堂實踐中，即情境中運用，按照活動觀的應用實踐類活動設計進行。

三、效果與反思

1.立足課堂促學生語言能力發展。

在整個繪本閱讀中，教師通過錄音、小組朗讀等手段，大量輸入英語聽力材料，以此提高學生的聽讀能力。觀察圖片，引導學生說出It has…發散學生思維。從圖片，到文字，再到發音，幫助學生建構語言，習得語言，對學生進行語言能力提升，通過模仿，幫助養成地道的語言語調;整體理解故事。借助支架，幫助學生使用本節課所學的語言，復述故事，表演故事。在教學過程中，面向全體，對于不同層次的學生進行不同層次的訓練，關注學生語言能力的發展。

2.拓寬國際視野，感受西方文化

通過英文繪本故事學習，幫助學生拓寬國際視野。通過繪本閱讀故事，了解西方文化，進行著文化的交流與傳承，使學生的跨文化意識加強。眼界的開闊，豐富了學生的內心情感，有利于健康人格形成。

參考文獻：

[1] ?陳艷君、劉德軍，2016，基于英語學科核心素養的本土英語教學理論建構研究 [J]，《課程·教材·教法》（3）：50-57。

[2] ?蔣京麗，2016，對初中英語教師學科教學核心素養的探討[J]，《基礎外語教育》（4）43-44。