小學班主任情感素質結構與提升路徑探討

張高升

摘要：在重視素質教育的今天，教師的情感素質必然也需要提升。教師的情感素質是教師完成好教學工作的重要基礎素質之一，教師情感素質的提升有利于提升教師教學的積極性、主動性和創造性。有利于教師更好的同學生、家長、同事、領導溝通。有利于更好的落實教學計劃與教學目標同時更有利于自身未來的發展。在這里本文提出了學校積極組織相關理論案例學習、注重對家長的宣傳教育班主任教師要加強相關理論學習等方法。

關鍵詞：情感素質結果 小學班主任

【引言】中國自古便有著尊師重道的傳統，隨著經濟社會的發展，社會觀念的轉變。社會對教師提出了新的更高的要求。教師情感素質的提升便是新要求的核心表現之一。這其中包括教師教學觀念、社會觀念的改變也包括教師情商等方面的提升。所謂小學班主任情感素質，是小學班主任在任職前后，在多種因素的影響下，而后在班主任工作中所形成的相對穩定、積極的情感心理特征。小學班主任的情感素質結構是由關系客體、對象客體、 情感本體及對情感的操作構成的有機統一體，幾個要素相輔相成、缺一不可，共同確保小學班主任情感素質的穩定性、持久性和可發展性。

一、當前小學班主任情感素質結構培養現狀

就當前的教師培養狀況來看，教師的選聘、培養多以教學效果為主，注重教師的課堂表現。在教師的情感素質考核方面多注重理論考核。無法使教師的情感素質得到有效地保障。教師的情感素質的考核僅僅體現在教資筆試考核與教師選聘筆試考核。且當前的教師編制多為事業單位，教師的競爭壓力相對有限，且在當前以應試教育為主的教育體制的影響下教師的競爭多為學生分數的競爭，教師往往將精力用在培養教學技能以及培養學生應試技巧方面。對情感素質的培養與學習相對較少。

但隨著我國經濟社會的發展，一大批思想新穎的青年教師逐漸加入教師隊伍，且新課標改革注重學生的素質教育，政府也在逐漸依法取締一些非法K12補習班，以及教師的待遇也在穩步提升。這為教師情感素質的提升以及表現創造了良好的客觀環境，同時在信息社會的今天，也為教師隊伍的監督提供了保障。

二、小學班主任情感素質提升策略探究

（一）學校積極組織相關理論與案例學習

在當前的信息社會，優秀教師的案例可以說是比比皆是，而使人印象深刻的老師往往不是以教學技能而聞名，而是靠自身優秀的品格與令人敬佩的事跡而聞名。學校應積極宣傳相關優秀老師的案例，弘揚一種樂于奉獻、弘揚真善美的社會氛圍，在環境上積極的推動教師注重情感素質提升。在很多地區教師缺少的不是情感素質的提升缺少的只是一個表達的環境，只有在學校環境、社會環境有一定改變的前提下，才有利于教師情感素質的展現。在新課標改革與取締K12補習班的大背景下，為教師情感素質更好的表現提供了一個良好的社會環境。學校在此背景上加強相關理論結合真實實例的宣傳教育必定能取到事半功倍的效果。

（二）注重對家長的宣傳教育

就小學教師而言，教師往往不會對學生真正生氣、厭惡等。影響教師教學工作的往往是教師與家長的溝通。隨著我國經濟社會的發展，人民的素質不斷提高，家長的素質也是不斷提高。教師、學校、社會應加強相關理論、案例宣傳積極促進家長與班主任進行有效積極的溝通，促進家長在力所能及的范圍內積極配合教師的教學工作。學校、教師可以學習很多私立教育機構積極運用微博、微信公眾號、B站等大型平臺進行相關宣傳，以增加社會、家長對學校、教師的認可度與信任度。同時增加教師的職業自豪感與認同感，以調動教師的工作積極性。在教師、家長友好合作的基礎上班主任的情感素質就會在潛移默化中得到展現與提升。

（三）班主任教師要加強相關理論的學習

情感素質結構與提升關鍵是靠班主任自身的主動學習與運用，教師是一份講良心的工作，道德、法律、學校的規定對其的約束相對有限，這也致使當前社會對教師工作者的詬病較多，教師同志一定要意識到提升情感素質的重要性，教師的情感素質是教師完成好教學工作的重要基礎素質之一，教師情感素質的提升有利于提升教師教學的積極性、主動性和創造性。有利于教師更好的同學生、家長、同事、領導溝通。有利于更好的落實教學計劃與教學目標同時更有利于自身未來的發展。教師可以通過閱讀相關論文、雜志、書籍加強相關理論學習。通過美篇、B站等加強相關案例的了解，以激發自身學習的熱情和情感素質的運用。

【結束語】教師是人類靈魂的工程師，一個人的幸福指數往往與自身與周圍人的情感素質有關。教師作為孩子的第二親人，在與家長、學生溝通中有著先天的感情優勢。小學班主任教師在加強自身情感素質提升的基礎上，勇于表達積極主動地與學生、家長溝通交流必定能在教學上取得更大的進步。

參考文獻：

[1] 孫義軍.關于小學班主任情感素質結構與提升路徑[J].作文成功之路：上旬，2016（9）：38.

[2] 田治敏.中小學班主任情感素質結構與提升路徑[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（35）：124-124