關于初中數學激發學生學習積極性的幾點教學思考

甘正權

摘要：新課標下的初中數學教學目標更加強調的，是學生學習中的主體位置，在學習中是否發揮了主觀能動性和學習積極性，以獲得自身數學水平的綜合提高。但受應試教育影響頗深的初中數學教學，仍然存在一定的問題，讓學生對學習數學感到排斥，而失去學習興趣，無法在學習中掌握主動權。因此，初中數學教師需要改變傳統教學策略，制定出合理的教學方法來實現學生學習積極性的提高。

關鍵詞：初中數學;教學策略;學習積極性

初中數學教學中，教師不能將數學知識機械地灌輸給學生，更需要調動學生學習數學的積極性。因此，教師必須培養學生的數學興趣。在課堂上，以學生為主體，充分發揮他們的聰明才智，促進他們的自我發展，這種課堂教學形式是適當的，有利于充分調動他們的學習積極性。此外，數學的抽象性和系統性都很強，學生必須對數學知識內容有較高的理解水平，才能充分理解。但是在初中階段，學生的理解力卻很低。他們要想透徹理解和扎實掌握數學是有一定的困難的。要做到有效學習，就須充分抓住初中生喜愛探索未知事物的新奇心的天性及發展特點，培養其興趣。

一、結合生活，提高學生學習積極性

有些學生在學習數學時可能也會懷疑學習數學是為了什么，我們數學教師應該認識到數學來源于生活，也是為了解決生活活而出現的。如果空給學生講一些大道理，或者專業性知識的話，他們會因為自己閱歷的限制而迷茫、抵觸，對數學的作用產生懷疑，而以任務的方式心態去學習，這樣的學習，效率是非常低的。通過對數學教材的研究，我會發現在數學教材當中，應用題的比例是較多的，這也是一個新的教學思路，我們不僅應該將數學局限于書本，而是應該通過聯系生活幫助學生實踐數學，發現數學與生活之間的聯系，更加能夠提高學生對數學的學習興趣。此外，在實際生活碰見數學問題時，學生也能夠通過在數學課堂上的學習觸類旁通，更加感覺到學習數學的實際意義，從而提高學習數學的主動性。

例如本人在開展《豐富的圖形世界》這一課的教學時，就會帶領學生們觀看一些與這一課內容相關的電影、動畫片等等，其中包括著《變形金剛》。通過對擎天柱，大黃蜂等等身體構造圖形的指出，來幫助學生們認識到更多的不同平面圖形和立體幾何，還能夠驗證一些圖形概念，例如可以通過攝影師的攝影三腳架來舉例子，也可以讓學生動手實踐試一試，才出七條大小，長度相等的長方形紙片，四條構成平行四邊形，三條構成三角形，重合地方拿圖釘固定，在課堂上踐行實際的“拽一拽”操作，學生們就能感受到三角形確實比四邊形要穩定，而動手實踐的過程也能夠豐富課堂內容，增強學生之間的基礎交流，讓學生在數學課堂中感到快樂和放松，從而提高學生的學習積極性。

二、培養學生創造性思維，增強學生的學習積極性

在數學課上，更需要學生主動思考，跟隨老師的腳步去思考數學問題。教學中，教師應積極引導學生思考問題，培養創新精神。教師在提問時，應鼓勵學生作出不同的回答，鼓勵學生求新求異。當學生回答問題時，老師要認真傾聽，對學生提出的不同問題給予客觀的評價。提倡大膽設想，培養學生的探索精神。解題時間并不局限于課堂，對于難解的題，老師可以留出更多的時間讓學生在課外解題，促進學生自主性的產生，增強其學生的主動積極性。

例如：本人在進行《勾股定理》這一課教學時，我在課堂上就會給學生更多的思考時間，讓學生在課間去發現和探尋存在于我們生活中的勾股定理的相關知識。也可以讓學生們動手測量來驗證這一定理，經過尋找和探究，學生們在不斷的測量和計算下發現勾股定理真的通用在生活當中。用這種方法，讓學生在自學過程中深化新知的理解與認知。這有助于豐富學生的知識，開闊其視野，促進學生思維的發散，同時增強他們的學習積極性。

三、巧妙運用數學游戲

在進行實際數學教學的過程當中，我們會發現學生的學習注意力，不會完全集中一課堂的40分鐘之內。如果采用單一的教學手法和講述性的知識語言，學生很容易感到疲倦，而在課堂走神。學習效果較差的同時，學生也沒有感受到學習數學的快樂。經過調查，我們會發現初中生還是比較喜歡游戲的，他們習慣在玩耍中獲得知識和樂趣，如果我們能夠將數學教學內容與一些課堂游戲巧妙結合，將規律性的數學知識插入豐富的游戲內容當中，學生會為了完成游戲獲得勝利而主動學習。因此我們在進行備課時，應該結合教材的相應內容，設計不同的課堂游戲，在吸引學生注意力的同時，讓學生主動學習，積極學習。

例如本人在進行《主視圖、左視圖、俯視圖》這一課的教學時，為了能夠更好地幫助學生理解這一課的內容、培養學生空間思維以及提高學生學習積極性，于是我帶領學生玩了一個你畫我猜的游戲。通過讓三個學生在不同視角下觀察一個物體，然后畫出自己所看到的圖形，繼而讓第四個學生去猜測這個圖形到底是什么，以四人一小組為單位進行小組PK，猜出的一組獲得獎勵，獎勵可以是免除一天作業，也可以以積分的形式到學期末統一兌換。這樣不同的小游戲，穿插在數學教學的過程當中，不僅能夠，在不知不覺中讓學生獲得數學能力的提升，也能夠增強學生對數學課的興趣，從而提高學生的學習積極性。

總而言之，在初中數學教學中提高學生學習積極性對于學生們學習效率的提高、課堂氛圍的營造以及新課改理念的滲透都有著非常大的幫助，是初中數學課堂發展的必然方向。因此，初中數學教師需要重視起對于學生學習積極性的提高，結合實際教學情況來制定出合理的教學策略，實現高效課堂的構建。

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