汽車制造工業(yè)機器人專業(yè)人才課程體系的構(gòu)建研究

嚴(yán)偉

摘要： 本文基于智能制造企業(yè)（汽車制造等）工業(yè)機器人三大崗位的典型工作任務(wù)與職業(yè)能力要求，為了使學(xué)生的專業(yè)能力能夠逐步提升，構(gòu)建了包括理論課程體系、實訓(xùn)課程體系、素質(zhì)拓展課程體系在內(nèi)的工業(yè)機器人專業(yè)課程體系。

Abstract： This article is based on intelligent manufacturing companies（automobile manufacturing， etc.）， industrial robot three post professional ability of typical work tasks and requirements， in order to make the professional ability of students can gradually improve， build the curriculum system， practice including theories diathesis developing curriculum system， curriculum system， industrial robots professional curriculum system.

關(guān)鍵詞： 智能制造（汽車）;工業(yè)機器人專業(yè);職業(yè)能力;課程體系

Key words： intelligent manufacturing （automobile）;industrial robot;professional ability;curriculum system

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）20-0246-02

0? 引言

隨著時代的進步，中國工業(yè)機器人發(fā)展迅速，到2017年國內(nèi)工業(yè)機器人保有量達(dá)到了4.5萬臺，國產(chǎn)工業(yè)機器人產(chǎn)量達(dá)到了14萬臺左右，在汽車行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，主要應(yīng)用在焊接、噴涂、搬運、裝配、涂膠四個方面，如圖1、圖2所示。[1]汽車焊接在整個生產(chǎn)過程中對人體安全的影響最大，在焊接應(yīng)用方面主要有點焊和弧焊兩種，完整汽車車體70%以上的焊點都是由點焊完成。弧焊是連續(xù)焊接，對汽車裝配精度要求高，不然就會產(chǎn)生焊接缺陷。在噴涂應(yīng)用方面主要是對汽車進行噴漆作業(yè)，減少油漆對人體的傷害，汽車油漆均勻。在搬運應(yīng)用方面主要是汽車零部件的搬運，為汽車制造自動化生產(chǎn)線的重要環(huán)節(jié)。在裝配應(yīng)用方面主要是汽車零部件的裝配，提高裝配精度，提高產(chǎn)品質(zhì)量。在涂膠應(yīng)用方面主要是在任何復(fù)制空間進行涂敷，提高生產(chǎn)效率。根據(jù)國家發(fā)布的各種文件精神，學(xué)校必須實行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，增強職業(yè)教育吸引力。[2]要增強專業(yè)吸引力，必須根據(jù)企業(yè)實際工作崗位內(nèi)容構(gòu)建專業(yè)的課程體系，使培養(yǎng)出來的學(xué)生滿足企業(yè)需求。

1? 根據(jù)典型工作任務(wù)的職業(yè)能力要求，構(gòu)建合理的課程體系

1.1 理論課程體系? 基于工業(yè)機器人安裝與調(diào)試、維修保養(yǎng)、系統(tǒng)設(shè)計三個崗位的職業(yè)能力要求，構(gòu)建工業(yè)機器人專業(yè)的基礎(chǔ)能力、核心能力、綜合能力、素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等的課程體系，如圖3所示。[3]

在第一、二學(xué)期實現(xiàn)電氣自動化大類通用能力，在第三、四學(xué)期實現(xiàn)機器人專業(yè)核心能力，在第五學(xué)期實現(xiàn)機器人專業(yè)綜合應(yīng)用能力。

1.2 實踐教學(xué)課程體系? 基于工作崗位的職業(yè)能力要求，與廣東三向、哈工大機器人等企業(yè)合作共同開發(fā)了基礎(chǔ)能力、核心能力、綜合能力為主線的階梯式實踐教學(xué)課程體系，廣泛應(yīng)用于汽車搬運，裝配，玻璃涂膠等崗位，使學(xué)生逐漸愛上學(xué)習(xí)，他們的自信心逐漸得到提升。（圖4）

1.3 素質(zhì)拓展課程體系? 課堂教學(xué)通常關(guān)注的是如何提高整體學(xué)生的水平，但是學(xué)生的個性化教育往往被忽略。[4]為了更好地突出學(xué)生的個性化，成立了機器人社團和機器人創(chuàng)客空間。將社團活動、學(xué)生的素質(zhì)拓展活動、專業(yè)教育融合在一起，如表1所示，培養(yǎng)了學(xué)生的個性化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補了課堂教學(xué)的缺陷。[5]

2? 教學(xué)方法

多樣化教學(xué)方法，如項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法、分層教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及職業(yè)素養(yǎng);結(jié)合分組配合的教學(xué)形式，貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，利用示教器、職教云等信息化教學(xué)手段幫助學(xué)生掌握重點，突破難點。模擬現(xiàn)場加一體化的教學(xué)模式，讓他們逐漸明白今后的工作崗位，今后的企業(yè)文化，今后的職業(yè)規(guī)劃。

3? 結(jié)語

本文根據(jù)調(diào)研結(jié)果，分析出智能制造企業(yè)主要的工作崗位、工作任務(wù)及職業(yè)能力要求，構(gòu)建了合理的課程體系，包括“以能力為本位”的理論課程體系，“階梯式提升”實踐教學(xué)體系及突出學(xué)生個性化的素質(zhì)拓展體系。采用模擬現(xiàn)場+一體化的教學(xué)模式實施教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法等培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動為主動，在快樂中完成任務(wù)，重塑自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳沛禹.工業(yè)機器人在汽車生產(chǎn)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2021，23（03）.

[2]鄒玉香.產(chǎn)教融合背景下職業(yè)院校雙螺旋人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].職教論壇，2021，37（04）.

[3]侯紅科.工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系探析與實踐—以廈門市智能制造人才要求為例[J].現(xiàn)代信息科技，2020，4（05）.

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[5]許慧菁.通過社團建設(shè)激發(fā)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）.