技能大賽下《動力電池及管理系統(tǒng)檢修》課程研究

熊小琴 鮑小沾 王子傲

摘要： 本文針對高職新能源汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中的《動力電池及管理系統(tǒng)檢修》課程，在明確該課程的性質(zhì)與地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國技能大賽全國新能源汽車關(guān)鍵技術(shù)技能大賽汽車維修工（新能源汽車電控技術(shù)）的考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，提出十二環(huán)的教學(xué)流程、三主體五維度的評價策略等，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)，推動產(chǎn)教融合。

Abstract： This article aims at the course "power battery and management system maintenance" in the new energy vehicle inspection and maintenance technology major of higher vocational colleges， based on the definition of the nature and status of the course， combined with the assessment content and assessment standard of vehicle maintenance workers （new energy vehicle electronic control technology） in the national new energy vehicle key technology skills competition of China skills competition， restructures the teaching content，optimizes the teaching process，puts forward the teaching process of twelve rings， the evaluation strategy of three subjects and five dimensions etc， promotes teaching and learning by competition， and promotes the integration of production and teaching.

關(guān)鍵詞： 中國技能大賽;課程改革;動力電池;管理系統(tǒng)

Key words： China skills competition;curriculum reform;power battery;management system

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?   ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）20-0236-02

0? 引言

《新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年）》提出以融合創(chuàng)新為重點，突破關(guān)鍵核心技術(shù)，推動我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)新能源汽車工業(yè)彎道超車。電池技術(shù)作為新能源汽車三大關(guān)鍵核心技術(shù)之一，對車輛整體的技術(shù)狀況和使用性能有著舉足輕重的地位和作用。本文針對高職新能源汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)中的《動力電池及管理系統(tǒng)檢修》課程，在中國技能大賽全國新能源汽車關(guān)鍵技術(shù)技能大賽背景下的課程改革進行了探討。

1? 課程性質(zhì)與地位

《動力電池及管理系統(tǒng)檢修》是新能源汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生動力電池的性能檢測、保養(yǎng)和維修技能。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程，掌握新能源汽車動力電池類型、結(jié)構(gòu)、原理等內(nèi)容，熟練電池性能實驗、檢修等操作，掌握電池管理系統(tǒng)的管理策略，并且學(xué)會使用通用工具、專用工具、設(shè)備和相關(guān)資料等進行檢測維護保養(yǎng)作業(yè)。該課程的前導(dǎo)課程包括《汽車電工電子》《汽車基礎(chǔ)電器系統(tǒng)檢查與修理》等課程，后續(xù)課程有《工學(xué)交替》《頂崗實習(xí)》等課程，在整個專業(yè)課程體系中，該課程具有承上啟下的作用，既是對前導(dǎo)課程基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和技能的拓展，也為后續(xù)工學(xué)交替和頂崗實習(xí)儲備知識和技能。中國技能大賽全國新能源汽車關(guān)鍵技術(shù)技能大賽汽車維修工（新能源汽車電控技術(shù)）（以下簡稱中國技能大賽）設(shè)置3個考核模塊，即模塊1動力電池系統(tǒng)裝調(diào)與檢測、模塊2驅(qū)動系統(tǒng)裝調(diào)與檢測、模塊3電控系統(tǒng)綜合故障診斷，其中模塊1的考核內(nèi)容見表1。從表1中可以看出電池單體檢測、電池模組組裝與檢測、電池系統(tǒng)組裝與測試驗證是中國技能大賽模塊1動力電池系統(tǒng)裝調(diào)與檢測的主要考核內(nèi)容。因此，《動力電池及管理系統(tǒng)檢修》課程的學(xué)習(xí)，對于新能源汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的新能源汽車關(guān)鍵技術(shù)大賽技能的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

2? 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)中國技能大賽模塊1動力電池系統(tǒng)裝調(diào)與檢測的主要考核內(nèi)容，打破原有的從結(jié)構(gòu)和工作原理，到檢修的學(xué)習(xí)認知體系，融入中國技能大賽動力電池系統(tǒng)裝調(diào)和檢測項目比賽內(nèi)容開展教學(xué)，一方面增強了學(xué)生課堂參與的興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生大賽技能。例如，在講解項目一電池的檢測與修復(fù)中的任務(wù)2鋰電池裝調(diào)與檢測時，依據(jù)中國技能大賽模塊1動力電池系統(tǒng)裝調(diào)與檢測的考核內(nèi)容，對原有教學(xué)內(nèi)容進行遞進式重構(gòu)，如圖1所示。

打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項目的過程中完成相應(yīng)的大賽任務(wù)，同時構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展大賽能力。課程內(nèi)容突出對學(xué)生大賽職業(yè)技能的訓(xùn)練，融合中國技能大賽對知識與技能的考核標(biāo)準(zhǔn)與要求。

3? 優(yōu)化教學(xué)過程

3.1 對接中國技能大賽，創(chuàng)設(shè)十二環(huán)教學(xué)流程

依據(jù)動力電池裝配與調(diào)試工藝，對接中國技能大賽，創(chuàng)設(shè)十二環(huán)教學(xué)流程。在十二環(huán)教學(xué)流程實施過程中，勞動教育貫穿整個理實一體教學(xué)過程，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生做到精益求精，發(fā)揚工匠精神與勞動精神，最終實現(xiàn)德技并修。

環(huán)節(jié)1學(xué)新知。課前通過職教云線上發(fā)布在線視頻、PPT課件學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)自測任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知并了解教師主要上課內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

環(huán)節(jié)2引案例。課中引入技能大賽真實案例，明確工作任務(wù)，將大賽場景搬到課堂中。比如在講解電池的檢測與修復(fù)時，引入中國技能大賽考核模塊1中的電池單體篩選、電池模組成組、電池管理系統(tǒng)參數(shù)標(biāo)定等賽項案例。

環(huán)節(jié)3驗癥狀。課中利用動力電池管理系統(tǒng)虛擬仿真軟件模擬真實的大賽考核項目故障，動力電池PACK裝調(diào)臺架真實反映動力電池系統(tǒng)裝調(diào)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大賽技能動力電池裝調(diào)與檢修。

環(huán)節(jié)4預(yù)診斷。課中學(xué)生讀取故障信息，分析數(shù)據(jù)，填寫中國技能大賽相關(guān)工作頁，進行基本檢查，完成預(yù)診斷，培養(yǎng)信息檢索、數(shù)據(jù)分析能力。

環(huán)節(jié)5收信息。課中播放微課視頻，配合小組討論、查漏補缺、教師答疑和隨堂測試，幫助學(xué)生突破難點。

環(huán)節(jié)6找原因。課中采用小組討論、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生掌握要點，培養(yǎng)學(xué)生在大賽中分析問題和解決問題的能力。

環(huán)節(jié)7定計劃。課中引導(dǎo)學(xué)生制定完善的實操計劃，培養(yǎng)學(xué)生大賽團隊合作能力。

環(huán)節(jié)8做診斷。課中運用虛擬仿真軟件故障驗證實操，樹立規(guī)范化的操作流程，培養(yǎng)精益求精的工匠精神和嚴(yán)謹求實的大賽態(tài)度。

環(huán)節(jié)9比檢測。課中設(shè)置小組競賽，以中國技能大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，提高學(xué)生技能水平，激發(fā)集體榮譽感，增強凝聚力。

環(huán)節(jié)10連導(dǎo)師。課中企業(yè)導(dǎo)師參與小組競賽過程評價，對學(xué)生上傳的操作視頻進行現(xiàn)場連線點評，規(guī)范操作過程，培養(yǎng)學(xué)生大賽規(guī)范操作技能。

環(huán)節(jié)11評結(jié)果。課中使用中國技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進行過程性評價，綜合學(xué)生、教師和企業(yè)導(dǎo)師評價意見。

環(huán)節(jié)12拓視野。課后拓展學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)時間延伸到課外，組建興趣小組，提高專業(yè)技能水平，為中國技能大賽培育選手。

3.2 虛擬仿真實訓(xùn)+實踐

借助純電動汽車動力系統(tǒng)虛擬故障診斷軟件和動力電池管理系統(tǒng)實訓(xùn)仿真軟件，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中“電路查找困難、結(jié)構(gòu)無法看清、檢測不標(biāo)準(zhǔn)、故障難模擬、無效檢測多”等問題，直觀顯示動力電池結(jié)構(gòu)及連接線路，虛擬設(shè)置故障，檢測工具多樣，后臺記錄數(shù)據(jù)和檢測流程，并可完成模擬考核評分，訓(xùn)練學(xué)生大賽職業(yè)素養(yǎng)。

在經(jīng)過仿真實訓(xùn)之后，對于模擬考核通過的學(xué)生，可借助動力電池管理系統(tǒng)實訓(xùn)臺，展開現(xiàn)實實操訓(xùn)練，在實操訓(xùn)練中引入中國技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)和工作頁，評價學(xué)生操作過程，考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.3 投屏演示助力示范教學(xué)

使用希沃授課助手，將教師示范操作細節(jié)在一體機上投屏展現(xiàn)給學(xué)生，解決了學(xué)生一擁而上的學(xué)習(xí)問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與度。同時教師示范操作演示視頻可以記錄在課程平臺上，學(xué)生在實訓(xùn)時遇到不明白的地方除了向教師請教之外，還可以自己對照示范操作演示視頻反復(fù)觀看，一方面提高學(xué)生自主解決問題的能力，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.4 職教云課程平臺貫穿教學(xué)過程，教學(xué)效果數(shù)據(jù)化

課前在職教云課程平臺發(fā)布學(xué)情調(diào)研，根據(jù)課前數(shù)據(jù)顯示學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完成課前自測，根據(jù)自測數(shù)據(jù)確認教學(xué)難點，調(diào)整教學(xué)策略;課中再測，借助后臺數(shù)據(jù)適時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成效，有效突破教學(xué)難點，個別學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)。同時通過職教云課程平臺存儲和發(fā)布教學(xué)資源、完成簽到、收發(fā)作業(yè)等，大大壓縮課堂教學(xué)輔助時間，提升實操環(huán)節(jié)的操作效率。

3.5 三主體五維度的考核評價

為深入貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，考核評價采用“三主體五維度”評價法，評價主體包括學(xué)生評價、教師評價及企業(yè)導(dǎo)師評價;從知識、能力、素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、操作規(guī)范五個維度進行評價，將過程評價、結(jié)果評價、增值評價貫穿始終。

多元評價體系，注重以學(xué)生為本，多方面綜合考察學(xué)生，有助于教師和學(xué)生及時掌握教與學(xué)的情況;教師認真聆聽每位學(xué)生的意見，滿足學(xué)生的需求，分析總結(jié)，不斷改進教學(xué)。

4? 結(jié)論

為提升學(xué)生的技能大賽能力，以《動力電池及管理系統(tǒng)檢修》課程為例，將課程內(nèi)容與中國技能大賽考核內(nèi)容有機融合。開展理實一體的十二環(huán)教學(xué)流程、“線上+線下”混合式教學(xué)，靈活運用信息化教學(xué)手段，實現(xiàn)師生良性互動。授課過程中融入“課程思政”，落實立德樹人根本任務(wù)。改革評價方式，采用三主體五維度的考核評價，使考核主體多元化、考核方式和內(nèi)容科學(xué)合理。隨著課程改革的深入，課程要不斷融入新能源汽車行業(yè)新工藝、新規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容要更好地對接中國技能大賽新能源汽車關(guān)鍵技術(shù)比賽中的模塊1動力電池系統(tǒng)裝調(diào)與檢測，把實際的大賽過程、任務(wù)及要求融入教學(xué)中，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)，推動產(chǎn)教融合。

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