以“樂”為媒，澆灌漢藏學生友誼之花

韓莎妮

摘 ?要：由于民族文化、學習能力、生活習慣等方面的差異，我校漢族和藏族學生接觸機會極少，加上青春期學生大多比較害羞，因此導致漢藏學生關系陌生。而藏族學生遠離家鄉來到順德，面對充滿未知的挑戰，他們渴望漢族同齡學生的溝通與幫助。為了緩解此關系，筆者以音樂教學和藝術實踐為突破口，創造學生互相了解、溝通交流的機會，培養漢藏學生的友誼。經過一段時間的實踐研究，欣慰的發現，漢藏學生的關系融洽，情同手足，校園里隨處可見漢藏學生一起學習，交流玩耍的情景，校園氛圍活躍而和諧。

關鍵詞：民族教育;樂;融合

一、前言

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央從戰略高度謀劃和推進教育工作，明確提出要重視和加強民族教育發展，教育資源配置要重點向農村、邊遠、貧困民族地區傾斜。

藏族學生天性純真善良，團隊意識強烈，但由于民族文化、性格特點、學習能力、生活飲食習慣等方面存在著不同程度的差異，加上學習教材的不同，我校西藏班安排獨立班教學，獨立的就餐和住宿空間。初中階段學生正處于敏感的青春期，大多數學生表現害羞，不敢主動與漢族學生交流，因此藏族學生和漢族學生極少接觸，一學期下來，部分藏族學生甚至從未和漢族學生交談過，導致漢藏學生關系陌生。

十幾歲的藏族學生遠離家鄉來到順德的內地西藏班，生活和學習方面都要面對充滿未知的挑戰，水土不服、學習能力、思想、語言差異等等。因此他們渴望漢族同齡學生的溝通與幫助，渴望尋找共同語言。

二、音樂教學促進漢藏學生的融合

音樂對情緒和感受有巨大的影響力，可以幫助我們表達超越言語的深刻情感。藏族學生熱愛音樂，能歌善舞，漢族學生也喜愛音樂，具有較強的表現力。以音樂教學為突破口，培養漢藏學生的友誼，促進漢藏學生的融合。

（一）“學習小組”結對。將三個西藏班分別與三個漢班形成結對班級，每周同一年級的漢藏結對班級一齊上音樂課。在音樂課中，將兩個班的學習小組分別結對，教師提出要求，采取“兵教兵”的方式，讓結對小組互相教唱具有地方特色的粵語歌曲和藏族歌曲，在相互了解、學習藝術文化的同時，增進漢藏學生的交流與溝通。

（二）“一對一”個人結對。音樂課中一個漢族學生分別結對一個藏族學生，共同準備一個表演節目，表演形式和內容自擬。在老師布置任務后，學生的積極性很高，同學們紛紛與自己的搭檔開始討論并精心地設計節目形式。通過這種方式，讓漢藏學生進一步的了解認識彼此的性格特點，加深感情。

（三）“班級音樂會”。漢藏學生共同把音樂室布置成一個小舞臺，將結對小組和結對個人準備好的節目進行展示，學生進行自主評獎，并互贈小禮物。音樂會的氛圍活躍而融洽。原本坐著的孩子們開始站了起來，跟著現場音樂開始互動，他們載歌載舞，言語表達不盡的感情用音樂傳遞

音樂是漢藏學生共同喜愛的學科。以音樂教學為突破口，讓漢藏學生在音樂課堂中共同感受音樂、體驗音樂，共同準備節目并參與音樂表演，借此機會互相了解，增進交流，共同進步，大大的增進了漢藏學生的友誼之情。

三、藝術實踐增進漢藏學生的友誼

各民族有其獨特的藝術和文化特色，為了促進漢藏學生友情融合，藝術熏染是一個重要途徑。以藝術實踐為第二個突破口，澆灌漢藏學生的友誼之花。

（一）開設舞蹈、合唱、古箏、鋼琴、吉他等十余個課外藝術社團。讓藏族學生學習漢族藝術文化的同時，也讓漢族學生接觸到藏族特色的教學內容，社團的開展得到許多學生的喜愛和認可，參與度極高，校園藝術氛圍融洽。社團課時間，許多漢藏學生一起跳起了“鍋莊”，一起唱起了粵語歌曲BEYOND的《真的愛你》，一起演奏四手聯彈鋼琴曲......通過藝術社團活動，增進了彼此的感情，加深了溝通與了解，提升了民族認同感，也為漢藏學生共同學習生活營造一個良好的校園環境。

（二）共同參與藝術節目的排練。利用學校藝術代表隊參與校內外藝術實踐的機會，挑選演員時，在排練節目時，有意識的將漢藏學生平均安排到每個小組，這樣學生在分組練習時，可以互相幫助，加強溝通，共同進步。藏族學生心地善良，樂于助人，漢族學生活潑開朗，陽光活力，很快“打成一片”。參加校外演出時，鼓勵漢藏學生一幫一互相檢查演出服裝，行李，如遇到困難互相幫助，增進友誼。

（三）舉辦大型文藝晚會。每年都舉辦主題為“漢藏一家親，共育格桑花”的晚會，每屆晚會的演員和工作人員都高達三百多人，演員以漢藏學生為主，節目形式豐富多樣，讓社會各界人士和全校師生欣賞漢藏學生的才藝，學生們都以參與此晚會為榮。漢藏學生共同參與一件為之驕傲的活動，也是促進學生團結協作，共同進步的一種途徑。

豐富多彩的藝術實踐活動，不僅使西藏班教學質量穩步提升，而且也使我們培養的學生具有濃厚的友誼情懷，也使漢藏學生的青春活力與風采得到了釋放和展示，身心得到健康和諧發展。

四、友誼之花盛開

以“樂”為媒，從漢藏學生音樂教學和藝術實踐方面著手，培養漢藏學生的友誼，達到了令人欣慰的效果。如今江義中學的校園里，漢族和藏族的學生關系融洽，情同手足，隨處可見漢藏學生一起學習，交流玩耍的情景，校園氛圍活躍而和諧。

參考文獻：

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