在小學美術教學中嘗試借鑒STEAM教育理念

朱卉

摘要：STEAM當中的5個字母分別是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）和數學（Mathematics）的縮寫，這種教學理念嘗試在學科教學工作當中進行不同科目的整合，以綜合科目教學的形式促進學生專業能力的提升。在現當代我國教育改革工作當中，非常注重學生綜合素質的培養，這也意味著幾種教學理念對現在我國教學工作具備很強的指導意義。基于這樣的現實情況，本文立足于小學美術教學活動，分析在美術教學工作當中如何合理應用STEAM教育理念，全面促進小學生美術學科核心素質的培養。

關鍵詞：小學;美術教學;STEAM教育理念;應用策略

長期以來，我國的教育體系當中非常注重文化類學科的建設，對于美術等學科的教學經驗和理念相對落后。然而在現當代教育改革工作當中，實現綜合學科的全面發展是新時期教育工作提出的新要求。因此小學美術教學的啟蒙也越來越引起相關部門的重視，要想實現美術教學的突破，就要融合多樣化的教學理念、整合不同學科當中的重點知識展開教育活動。接下來的文章立足于這一核心觀點，首先探究小學美術教學活動中存在的現實問題，然后分析如何有效利用STEAM教育理念。

一、小學美術教學活動中存在的主要問題分析

首先從我國美術教學的發展情況來看，在以往很長一段時間之內我國對于美術教學并未引起高度重視，除了一些藝術類的院校之外很少有學校會將美術作為核心學科開展教學活動。這使得學校缺乏美術教學的專業教師和相關設施，制約現代化我國小學美術教學質量的不斷提高。在這些歷史遺留問題的影響之下，現當代我國小學美術教學工作缺乏成熟經驗與機制。第二從美術教師的專業能力來看，很多學校在選擇美術教師的時候并沒有以美術教師的綜合能力作為主要考核標準，只要求美術教師經歷過專業化的美術教育即可。[1]甚至有些學校在美術教師的選擇上，會以其他學科教師兼任的形式來進行替代。這些現象的存在都充分說明小學美術師資團隊的構建還存在各種各樣的現實問題，要想充分實現現代小學美術綜合學科培養，就必須要強化師資團隊的構建。第三，小學生的美術專業能力上來看，很多小學生對于美術學科沒有全面的認知，在談到美術學習的時候學生的第一反應就是繪畫。但事實上作為一種重要的藝術表現形式，美術不僅僅只是以繪畫的形式來作為反應的。綜合以上各個方面的分析可見，小學美術教學工作在現代發展當中仍然存在許多弊端，下面的文章立足STEAM教育理念開展教學策略分析。

二、STEAM教育理念在小學美術教學當中的應用策略分析

（一）增強不同學科的融合教育作用

STEAM教育理念強調學科的融合教學，這意味著引導小學生進行美術知識學習的時候教師必須融合多樣化學科的優勢來對學生進行美術能力啟蒙。比如，在數學學習過程當中幾何圖形也具備藝術美感，因此美術教師也可以通過幾何圖形來確定學生審美能力的提升;在語文學習過程當中，不同的文字對于不同景象的描繪也存在一種獨特的美感，所以教師在引導學生進行美術學習的時候，也可以通過這種形式來增強學生對美的感知能力。所以，強化學科整合性，是STEAM教育理念有效利用的關鍵所在。[2]例如，老師可以嘗試音樂教學與美術教學的有機融合，我們在進行音樂鑒賞的時候，不同的音樂似乎帶有不同的感情色彩，不同的旋律帶給人的直觀影響也是不同的。所以美術教師可以選擇不同情感色彩的音樂作為背景音，讓學生在音樂聆聽的過程當中進行演出作品的創作。以這一些形式綜合不同學科的優點來進行美術教學，既能創新學生美術學習活動的形式，又能有效激發學生的美術想象能力，值得教師在美術教學工作當中進行更進一步的探索與實踐。

（二）融合多媒體教學工具開展美術教學活動

隨著我國教育科技水平的不斷發展，現階段美術教師能夠利用的教學資源越來越多樣化。教師開展美術教學活動的時候就可以借鑒多媒體教學工具，以多媒體教學工具來進行各種事物形象的呈現從而促進學生的藝術審美能力提升。比如，教師可以通過多媒體教學工具的調色板來進行各種顏色的融合，引導學生觀察不同顏色融合之后會發生哪些變化，以此帶給學生色彩審美能力的提升。[3]除此之外，教師還可以通過多媒體教學工具展示不同的形象，增強學生對于形象美的理解等。通過這些多樣化的形式都可以有效帶給學生藝術之美的視覺沖擊，也是對于STEAM教育理念的最好詮釋。

結語：總而言之，針對小學階段的學生開展美術教學活動的時候，STEAM教育理念具備很強的指導意義，強調對多樣化事物的融合，促進學生對于色彩美、形象美、音樂美、情感美等層面的感知，綜合專業化的美術教學技巧來對這些美進行生動。因此，教師必須合理運用多媒體教學工具，以多樣化的方法來對學生進行藝術審美能力的培養，促進STEAM教育理念有效性的合理發揮。

參考文獻：

[1]禹亞萍，王海龍.基于STEAM教育理念的小學信息技術教學實踐[J].新課程，2018，（10）：58.

[2]謝雪蝶，李炳煌.STEAM教育視域下小學課程的教學設計——以制作紙船游戲一課為例[J].特立學刊，2018，（05） ：4.

[3]王愛芝.分析小學美術高效課堂的構建[J].中國校外教育，2018，（17） ：134.