淺談小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升

顧彩霞

摘要：隨著新課改風(fēng)潮初步深入，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足社會對于教育工作者的要求，學(xué)校與教師應(yīng)當積極探索新型教學(xué)方法，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)模式，用更直接、更有效的方式來提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在文化繁榮的時代背景下，藝術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)教育中不可忽略的重點，隨著國家經(jīng)濟發(fā)展進入新階段，整體社會環(huán)境跨入新時代，未來人們審美需求將不斷提高，所以美術(shù)教育工作者要更新教學(xué)理念與課堂環(huán)境，幫助學(xué)生更高效、更深入地對藝術(shù)素養(yǎng)進行啟蒙學(xué)習(xí)。本文將分析如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;藝術(shù)素養(yǎng);教學(xué)現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

引言：沒有藝術(shù)的教育是不完全的教育，小學(xué)階段是啟蒙學(xué)生心智、養(yǎng)成良好審美觀念的重要時期，尤其是在目前社會教育需求不斷變動的背景下，小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是不可忽略的教育熱點，是小學(xué)教育行為及基礎(chǔ)教育過程中，非常重要的感性教育與人生教育的有效途徑。但是從目前的教育現(xiàn)狀來看，小學(xué)教育并不重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校教育重點也更偏向于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，導(dǎo)致小學(xué)群體藝術(shù)素養(yǎng)一直得不到有效的提高

一、小學(xué)藝術(shù)教育中存在的問題

（一）教育經(jīng)費不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后

即使近年來國家重視藝術(shù)教育，開始擴大藝術(shù)教育成本，提供經(jīng)費支持和政策協(xié)助。但無奈我國小學(xué)藝術(shù)教育本身基礎(chǔ)薄弱，國家教育經(jīng)費大多用于采購教材、翻新教室、雇傭老師以及購買桌椅等，無法對藝術(shù)教育的深入學(xué)習(xí)提供經(jīng)費支撐。即使可以滿足基本的樂室、鋼琴、教材等基礎(chǔ)設(shè)施，但這些設(shè)施只能開展普通的音樂課程，無法完善藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)藝術(shù)特長生。加上小學(xué)本身對音樂教育采取不重視的態(tài)度，無法提供類似于專業(yè)的音樂訓(xùn)練場地、昂貴的中大型樂器、當下流行的設(shè)計樣本等等并不廉價的教育材料，而在小學(xué)的藝術(shù)教育中，缺少能提高學(xué)生審美的手段，藝術(shù)教育就難以開展，更無法幫助小學(xué)生進行藝術(shù)啟蒙。

（二）藝術(shù)觀念落后，課堂教育艱難

縱使如今我國藝術(shù)教育已經(jīng)取得一定成效，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展家長的教育觀念也更加開放，愿意接受更多的教育理念，但對于藝術(shù)教育大部分學(xué)生家長仍采取忽視的態(tài)度，僅僅將藝術(shù)課程視為幼兒的娛樂手段之一。這一方面是由于藝術(shù)教育所需要的經(jīng)費更多，對于普通家庭是無法忽視的負擔，另一方面我國藝術(shù)教育觀念不強，家長更重視學(xué)生文化知識方面的啟蒙，而忽略了學(xué)生審美水平的提高。而得不到家長的支持，加上小學(xué)生本身對藝術(shù)課堂也采取娛樂的心態(tài)，不會深入思考教師傳授的藝術(shù)知識，教師的教育難度較大，工作無法順利開展，課堂教育十分非常艱難。

二、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的意義分析

（一）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

藝術(shù)教育主張改善學(xué)生的審美觀念和人生態(tài)度，并通過繪畫、音樂等藝術(shù)活動改善學(xué)生的生活習(xí)慣，通過讓學(xué)生感受藝術(shù)魅力的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，藝術(shù)教育中所展現(xiàn)的對自然的尊敬和其中蘊含的精神信念。都對學(xué)生的成長具有重要意義。所以在小學(xué)的日常教育正確培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，能讓學(xué)生體會到當今時代的審美特點，在進行藝術(shù)啟蒙的同時養(yǎng)成良好的世界觀人生觀，能在潛移默化間提高自身的綜合素養(yǎng)，乃至于增強審美能力。最主要的，在小學(xué)教育中滲透藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，能幫助學(xué)生理解藝術(shù)發(fā)展對人類社會的重要性，并通過培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的方式想學(xué)生普及相關(guān)的歷史事件，對于塑造良好的人格，樹立遠大的人生理想都具有重大意義。

（二）響應(yīng)時代特征

隨著我國完成扶貧事業(yè)，國家經(jīng)濟發(fā)展進入歷史新時期，對于國家審美以及中國特色藝術(shù)發(fā)展的需求也在不斷上升，文化戰(zhàn)略越來越受到重視，所以新時代中對于學(xué)生的美術(shù)啟蒙不應(yīng)只是單純地提高審美能力，而是真正的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，響應(yīng)新時代人才需求。在小學(xué)日常教學(xué)中滲透美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能兼顧認知教育和情感教育，而藝術(shù)作品中對于自然的尊敬、對于理想信念的追求，都能幫助學(xué)生養(yǎng)成更積極向上的人格，進行音樂啟蒙的同時兼顧幼兒的身心健康發(fā)展。所以在小學(xué)教育中滲透藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，是響應(yīng)時代特征、順應(yīng)國家政策的必然之舉。

三、培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略分析

（一）做好課前準備，注重藝術(shù)基礎(chǔ)理論

小學(xué)生心智發(fā)展處于起步階段，對于音樂等美術(shù)的基本理念不甚了解，小學(xué)藝術(shù)教育也更注重幫助學(xué)生進行藝術(shù)啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。所以提升藝術(shù)素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)當要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功，在課前準備階段、多準備基本的藝術(shù)理念教材，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在學(xué)生掌握了一定審美能力后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對一些簡單的藝術(shù)文化產(chǎn)品進行鑒賞、評論，或讓學(xué)生進行繪畫、音樂、微刻等實際操作，讓學(xué)生自發(fā)性地感受藝術(shù)帶來的精神享受。同時，做課前準備時，最好預(yù)設(shè)多幾個課堂方案，畢竟小學(xué)生接觸的音樂教育較少，學(xué)生之間存在一定的天賦差距，預(yù)設(shè)多方案能實施更精準的教學(xué)。

（二）運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生緊跟時事

小學(xué)的藝術(shù)教育更偏向于音樂等感受更加直接、普及范圍較廣的藝術(shù)形式，偏向于利用滿足學(xué)生的觀賞性進行教學(xué)，所以即使是初次進行藝術(shù)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，也應(yīng)該要緊跟時代潮流，了解如今人們的審美偏好。在培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的過程中，緊跟時事也有助于學(xué)生了解一些藝術(shù)精神的深刻內(nèi)涵，以及藝術(shù)精神在當今時代的具象化。只是小學(xué)生年齡尚小，課外活動風(fēng)險較高，在空間上不便直接接觸時尚材料，但網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得知識與信息不再束之高閣，所以教師們在課堂上要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解當下的最新設(shè)計、音樂熱點、音樂理念乃至各類音樂大賽的獲獎作品，而在提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)時，教師就要在課堂對藝術(shù)作品的形式、創(chuàng)作理念、創(chuàng)作目的等進行分析、講解，讓學(xué)生了解藝術(shù)產(chǎn)品中體現(xiàn)了哪些精神，并向?qū)W生展現(xiàn)藝術(shù)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能自發(fā)性地學(xué)習(xí)藝術(shù)知識。

（三）提高學(xué)生審美能力

審美教育的一方面是使學(xué)生形成正確的審美觀點;另一方面是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。審美在藝術(shù)教育中具有重要意義，它能決定學(xué)生怎樣鑒賞藝術(shù)作品以及怎樣進行藝術(shù)創(chuàng)作，是決定學(xué)生作品與藝術(shù)能力的重要元素，所以提高審美能在根本上提高學(xué)生的藝術(shù)水平，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

在審美教育中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愈濃，審美教育的效果也愈好。因此，教師要做好充分的課前準備。所選擇的欣賞內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點，并能激發(fā)其興趣。教師可以各種形象的教學(xué)手段，例如通過一些關(guān)于經(jīng)典藝術(shù)作品的電影、電視、錄象、范畫、動漫等引導(dǎo)學(xué)生增加直觀形象感受，讓學(xué)生對藝術(shù)作品的概念有初步的了解。其次讓利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生多觀看一些特色鮮明的繪畫、建筑、服裝等優(yōu)秀的美術(shù)作品，并詳細地講解作品的創(chuàng)作理念，讓學(xué)生真切的感受藝術(shù)文化帶來的魅力。

（四）嘗試開展課堂互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

藝術(shù)精神是深遠的、晦澀的，是我國教育領(lǐng)域目前仍在研究和探討的重點。但藝術(shù)精神的教育應(yīng)當是簡潔清晰且氣氛愉悅的，學(xué)生在輕快的環(huán)境中才能對學(xué)習(xí)藝術(shù)理念、培養(yǎng)人藝術(shù)素養(yǎng)產(chǎn)生更大的興趣。所以教師在音樂課堂教學(xué)中，可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生開展游戲、討論、觀點展示等互動環(huán)節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生的藝術(shù)觀點有展示的平臺，也能幫助教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進課堂改革。

（五）布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，加強課后實踐

藝術(shù)教育不是一種特定的學(xué)科，也不是單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是發(fā)源于生活又反作用于生活的審美觀念，所以滲透藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進、潛移默化的過程，教師要想在日常教學(xué)中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，那除了課堂的教育外，課后的相關(guān)督促也是必不可少的。所以為了真正向?qū)W生倡導(dǎo)藝術(shù)精神，教師還應(yīng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)進度，布置與藝術(shù)作品相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后也能接觸到與藝術(shù)相關(guān)的素材，加深藝術(shù)教育的滲透程度。

結(jié)束語：隨著新課改風(fēng)向的到來，小學(xué)的音樂藝術(shù)教育開始受到重視，尤其是我國文化戰(zhàn)略的興起，意味中未來藝術(shù)教育將成為小學(xué)教育中不可忽略的重點。但是以目前我國的教育現(xiàn)狀來看，小學(xué)教師仍然缺乏對藝術(shù)教育的重視，更注重傳統(tǒng)的認知教育，仍偏向于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。所以小學(xué)教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)更多先進的教學(xué)方式，兼顧學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與知識水平的全面提升。

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