中班數學區玩具材料投放策略

趙爽

幼兒時期是人一生中智慧發展的最佳時期。數學對促進幼兒思維邏輯的發展都起著重要的作用。在我們的生活中到處充滿了數學，數字信息，科學技術迅速發展，也對人類數學認知的能力提出了更高的要求。

在幼兒園階段主要就是利用數的特殊價值，促進幼兒邏輯思維的發展，同時培養幼兒對數學的興趣，也能促進幼兒的思維能力發展，為日后的小學數學教育做好準備。

數學區的開展是促進幼兒對事物專注力、觀察力、認知、感官、思維能力發展的重要途徑，這也包括語言發展、交往能力，培養幼兒主動學習、富有創造性的學習品質，也就是說數學區是一個體現幼兒各方面能力發展的區域。

在剛開始開設數學區域的也是參考了許多的游戲或者材料，但是我們也在反思這些都是幼兒真正需要和喜歡的嗎？

就在一籌莫展的時候轉機來了。班級幼兒有一名需要長期滴眼藥的幼兒，保安室會給班級打電話，這引起了幼兒的好奇，有時候老師不能第一時間接到電話，幼兒就猜測是不是保安室打來的呢？有的小朋友也想去接電話，我就想到了《指南》中數學領域的目標：幼兒應初步感知生活中數學的有用和有趣，這一目標，何不讓幼兒也參與到日常的活動中來呢？

而且由于現代智能化的手機的運用，家里很少有座機的電話了，多數幼兒都不熟悉自己父母的手機號碼，部分幼兒對電話號碼的認識只停留在唱數上，因此利用這一點，先從較簡單的園內座機開始，設計了破譯電話號碼的游戲，使幼兒理解數的實際意思把電話號碼嘗試排列出來，并嘗試打通。

有了活動來源，開始制定活動目標：首先想到不能只提供簡單的數字讓幼兒進行撥打，還是要有趣味性符合幼兒的年齡特點和學習特點的，所以根據常見圖形對應的數字，翻譯號碼，通過破譯電話號碼，梳理、提升幼兒使用電話的經驗和邏輯思維的發展。最后還要落到幼兒今后的生活、學習上，最后一個目標就是熟悉電話號碼，愿意了解園內各部門的聯絡方式，并嘗試接電話傳遞信息。

在游戲準備中幼兒原有經驗準備包括：認識常見圖形、會寫用簡單符號表示數字或會寫數字，游戲初期材料準備有圖形數字對應卡、“號碼簿”、記錄表

了解到幼兒對于座機電話的使用方法不熟悉，所以提供了一個座機使用方法的說明書。

材料投放后幼兒興趣很高，而且由于多數幼兒都會寫數字，在對應圖形和數字上沒有太大的難度，但是都不愿意去撥打電話，剛開始我們認為幼兒目前還是比較喜歡玩圖形數字對應的游戲，但是幾天的觀察幼兒越來越不愛玩了，利用區域評價和過渡環節詢問了幼兒原因，有的小朋友說不會用電話打不出去，有的小朋友說不知道說什么，還有的小朋友怕打錯，通過幼兒的描述，我們迅速調整措施，比如說更加細化電話使用步驟圖，通過繪本故事，模擬打電話時禮貌用語，打通后可以說什么，打錯了怎么辦等豐富幼兒經驗，在材料方面，調整電話的位置，方便幼兒撥打細化電話使用步驟圖。

通過調整后幼兒打電話的欲望逐漸強烈，但由于打電話的經驗不足，部分幼兒害怕打錯，這時也會涌現出一些小朋友的學習品質，比如能力強的幼兒會跟著一起去聽，不敢開口會教他怎么去說，但是幼兒還是更愿意直接詢問是否打對，然后掛掉電話。而且由于電話號碼只有四位，非常簡單，有的小朋友甚至已經背下了各辦公室電話，也會發現有時會有打不通的現象，無法驗證自己是否打對，所以我們又進行了下一步的調整繼續指導幼兒禮貌用語的表達、與各辦公室聯系，可以讓幼兒進行簡單的傳話，更加有趣味性，比如讓小朋友多喝水、請班級老師接電話、請XX小朋友接電話等，增加任務性，也提升幼兒的口語表達和生活經驗的提升。第三點就是增加班級教師手機號，增加號碼的長度，圖形對應難度。

一段時間的嘗試和觀察，幼兒已經能跟好的去撥打電話了，而且能夠根據圖形對應的數字去翻譯號碼，而且能翻譯更長的號碼。由于我們的電話不能打外線、幼兒的問題也隨之而來，老師的電話號碼怎樣驗證呢？小朋友們說可以把正確的電話號碼寫在背面，方便驗證。在使用電話的經驗也得到了很強的提升，有小朋友延伸出了模擬給110、119、120等給特殊的號碼打電話的情景，也對幼兒遇到突發情況下的應變能力、社會性發展達到了較好的發展。

由于幼兒馬上進入大班，在觀察到幼兒的發展和需求后，我也思考到了如何讓破譯密碼的游戲能夠延續，體現出大班的發展水平呢？接下來又進行了一些調整，比如添加幼兒父母的電話、增加圖形數字對應卡的難度等，使得這一游戲能夠得到延續，逐漸讓幼兒發展，能記住父母的電話。

通過破譯密碼這樣一個小游戲其實不僅僅是讓幼兒的數學思維邏輯得到發展，更重要的是通過這個游戲能在幼兒今后的生活中、學習中都能有所用、有所得。

通過破譯密碼這個玩具材料讓我對數學區的創設和選材有所思考如玩具材料的設計要基于幼兒發展現狀和發展目標而選材;活動來源要結合幼兒生活，體現社會性的發展;材料的投放不是一成不變的，要隨著幼兒的問題、興趣進行有效的調整，最后還要關注材料的趣味性、引導性、層次性。教師要有積極主動的思考與觀察。

在活動中不僅要使幼兒進行積極、主動的思考，同時，在活動中幼兒也要依靠自身的努力，發現問題、解決問題，最后獲得成功，因此對幼兒的學習品質的培養和獨立性、主動性、創造性、自信心的發展有很大地促進作用。

總之，當數學活動以一種真正的游戲形式呈現出來時，它能帶給幼兒帶來非常大的樂趣，讓幼兒在快樂、輕松的氛圍里，愛上數學、體會數學的有趣。