初步探析幼兒園自閉癥幼兒的支持策略

林細容

摘要：孤獨癥譜系障礙（autism spectrum disorder，ASD），又名自閉癥，其表現核心特征包括言語發展障礙、社會人際交往障礙、重復刻板行為和興趣愛好狹窄， 是一種終身性的障礙。隨著“融合”理念的提出，它將是學前融合教育發展的主陣地，對于自閉癥兒童的教育治療應盡早進行，對于他們的行為進行及時的矯正、反饋和強化，使他們逐漸表現正確的行為，融入群體中去。

關鍵詞：自閉癥兒童 行為表現 ?融合教育 ?干預策略

一、選題的意義

我們在研究的過程中，需要考慮教師和家長觀念、同伴之間的交往、支持策略的選擇問題、IEP的設計等，這些問題都會影響到有特殊需求兒童融入集體的程度。從資源老師輻射到普通班級老師，支持及鼓勵普通幼師與資源老師深入合作，不斷地調整方案、措施，為有特殊需求兒童建立最適合他發展的途徑，促進普通幼兒的全面發展和有特殊需求兒童最合適的發展，為家長提供有效的支持策略。

二、自閉癥兒童典型特征

1.社會人際交往障礙

自閉癥幼兒在社會性、人際關系上存在嚴重的障礙。大部分自閉癥幼兒在嬰幼兒期的時候就表現對人缺乏興趣，他們與外界隔絕，沉迷于自己的世界里，自己玩耍、獨來獨往，沒有好朋友。興趣范圍狹窄，對非生命的物品有特殊的愛好，并能持續很長的時間。對他人有嚴重的抵觸心理，有的孩子不抵觸，但因言語溝通障礙，也不能很好的交流。

2.言語發展障礙

自閉癥幼兒在語言發展和思想交流上存在著障礙，表現為言語發育遲緩或不發育，言語理解能力受損，言語形式及內容異常，語調、語速、節律、重音等異常，言語運用能力受損。

（1）非語言交流障礙：他們常常會以尖叫或者哭鬧來表示他們的需求。

（2）語言發展遲滯或不發育，表現出語言發展比正常幼兒晚，甚至不發育。

（3）語言內容形勢異常，不能主動交談，不會持續或者提出問題，只會反復糾纏一個問題，對別人的反應不在意。

（4）刻板重復性語言及模仿性語言比較常見，也有些幼兒表現為自言自語或哼哼唧唧。

3.行為障礙

自閉癥幼兒表現行為刻板固執，不可改變。如果行為受阻，他會出現混亂、急躁、憤怒的傾向，他們常以拍打、撞頭、咬東西、旋轉身體等行為引起別人對他的關注。

三、干預策略

1.IEP分析解讀幼兒的行為

IEP （個別化教育計劃）， 指的是針對有特殊需求的兒童的個別教育，為了滿足有特殊需求兒童的特殊需求而制定。根據每一位特殊幼兒的身心特點和教育需要制定的有助于個體最大限度發展的教育方案，是為了落實個別化教學而擬定的最為合適其發展、給予最恰當教育服務的文件，是該幼兒在一定期限內的學習內容。

2.感知和運動訓練

將感知運動的訓練融入到孩子的個別化教育中，強化自閉癥幼兒的粗大運動技能和精細運動技能得到良好的發展。

（1）心理安撫，獲取安全感

自閉癥兒童首先缺失的不是能力，而是安全感，他們對周圍的事物會比較敏感，我們應努力多與他們進行交流，使他們慢慢近親以及接受別人，從而愿意與他人交流。

（2）語言訓練

進行言語訓練非常重要，從呼吸運動、口型、單句、句子、復述等方面入手，慢慢提高自閉癥幼兒的語言發展能力，從而適應社會能力。

（3）行為訓練

可以從注意力、動作模仿、表情、語言等方面入手。

四、治療方法

1.支持IEP中的必要性

IEP主要包括以下內容：第一幼兒的基本信息及各種鑒定資料;第二幼兒的課程評量結果;第三幼兒的長短期目標體系，以及長期目標的達成期限;第四附在短期目標系后面的教學策略;第五評價方式。

在IEP執行之前，讓一線老師及家長形成支持的整體框架概念，要保持支持的系統性，還必須明確哪些支持是貫穿于IEP所有階段，哪些支持是階段性的。而一般來說，自然支持系統是貫穿于IEP的所有階段。

2.音樂治療

音樂治療法的原理在于通過刺激聽覺系統，達到刺激大腦的目的，它可以幫助自閉癥幼兒在短時間內調整自己的身體狀態，讓自己的情緒慢慢穩定下來。

3.日常流程圖解治療

我們通過對自閉癥幼兒進行日常觀察、記錄，針對刻板性幼兒提供一份日常流程圖解圖，將幼兒每天發生的事，這件事應該怎么做，用圖解的方式告訴孩子，提升孩子本身的基本學習能力的教學訓練，從而使孩子聽得明白、看得仔細、動得規范、玩得自信、學得輕松。在這種學習能力充分挖掘的同時，我們先邀請1-2名幼兒加入，再慢慢發展到3個、4個……讓自閉癥孩子慢慢適應社會交往，能簡單與同伴進行簡單地交流。

4.感覺統合訓練

利用兒童發育過程中神經系統的可塑性，通過聽覺、視覺、基礎感覺、平衡、空間知覺等方面的訓練，刺激大腦功能，使兒童能夠統合這些感覺，促進腦神經生理發展，并能做出適應性反應。

5.游戲療法

游戲療法的目的是通過游戲活動幫助兒童宣泄不良情緒，發展智力與社交技能。游戲治療是以游戲活動為方式進行，在一種充分自由和沒有任何壓力的環境下，陪伴兒童在治療情境中利用游戲材料進行游戲的一種治療方法。其目的是通過游戲充分地表達和發泄緊張、焦慮、恐怖及不滿等消極情緒，將內心存在的問題通過玩游戲暴露出來，在身心放松的狀態下發展健康的情緒，并由自己加以控制和揚棄，逐步實現自我完善。

6.家園共育

家長全面參與到教學之中，不僅可以潛移默化地跟特教老師學習到教育自閉癥幼兒的方法，并且可以通過與普通班級老師進行溝通，了解孩子在普通班級的日常情況，更好地幫助孩子健康地成長。

在短短的一年的初步實踐研究，我們發現：早期發現、早期干預可以有效改善自閉癥患兒，讓自閉癥幼兒不抵觸與人接觸，可以和小群體的同伴交往、進行簡單的交流。我希望更多人去了解自閉癥兒童的困難，提供給他們需要的幫助，助力他們在普通環境中和其他兒童一樣享受成長的快樂，留下美好的童年回憶。