培養低年級學生口算能力的新探究

李其海

摘 ?要：口算是一種不借助計算工具，不書面表達的一種計算過程，它是通過思維直接算出結果的一種計算方式。也是提高學生計算能力的主要途徑，口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，口算的能力將直接關系到中高年級的數學計算能力的形成，對學生運算能力有著極其重要的作用。經常進行口算訓練，很大程度的可以提高學生思維能力的敏捷性、邏輯性和準確性。

關鍵詞：口算，計算能力，策略，興趣，習慣

正文：口算是筆算、估算和簡便計算的基礎，是提高學生計算能力的主要途徑，口算的過程也是注意、思維和記憶力三者統一的過程，低年級學生的口算能力與中高年級數學計算能力的形成有直接的聯系，且與學生的基本運算能力有著緊密相連的關系。因此，要提高學生的計算能力，首先要提高學生的口算能力，我們教師從小學低年級的數學教學中，就要重視對學生口算能力以及口算興趣的培養，提高他們計算的準確性，激起學生計算的興趣，鍛煉他們的注意、思維和記憶力！

一、注重激發低年級學生的口算興趣

“興趣是最好的老師?！彼菍W生學習的心理動機，是學習的基礎?？谒銓τ诖蟛糠謱W生來說，很枯燥、很乏味，所以要想使學生對口算感興趣，教師就要想方設法提高學生對口算的興趣、激起學習口算的欲望，已至于達到學生想學、樂學、會學、善學的目的。

（1）情境創設多樣化

運算教學本身就存在著單調性、乏味性，低年級學生的思維一般還依靠于具體形象的事物。因此在教學中要依托具體的教學情境，教師可以創設不同的故事化的情境，精心設計一些貼合學生生活的情境，準備有利于教學的教具，使學生在情境中學習口算，他們會更感興趣。

（2）練習形式多樣化

為了使學生口算興趣得到提高，寓教于樂，教師應結合每節課的教學內容，在強調口算的同時，做到練習多樣化，用具有趣味性的游戲、小組比賽等使學生感興趣的方式進行訓練，使學生變被動學習為主動學習，對口算的感情也由厭倦轉變為充滿興趣。

（3）獎勵方法多樣化

當然，對與小學生們的獎勵方法也是具有多樣性的，如獎勵小紅旗、小花兒、笑臉印章、免回答一次問題卡片等等。這種多樣化的獎勵機制，不僅能激發學生的學習興趣，還可以使每個學生都積極參予學習過程，有利于達到事半功倍的效果，讓全體學生都得到進步與發展。

（二）注重歸納低年級學生口算算理

口算方法的熟練程度取決于對算理的理解，這點在教學中是非常重要的。所以在教學時，我十分重視算理教學。使學生在掌握口算的方法的同時，知道用什么樣的教學方法去算，才能夠使口算的速度快且準確率高！

比如，在教學“20以內進位加法”的計算時，我主要采用的教學方法是用“湊十法”，可以使用簡短的童謠加強記憶：9湊1、8湊2、7湊3來6湊4、兩5相湊剛滿十。利用童謠，朗朗上口，不僅減輕了學生的記憶負擔，而且還能增強他們學習數學的欲望。①歸納算法，“湊十法”。②引導學生找出“9加一位數”題的規律：第一個加數都是9，第二個加數逐漸增大，兩個加數的和隨之增大;和個位上的數比第二個加數少1。接著又問學生：“少的1哪去里了？”生：“和9湊成了10?！边@樣的融會貫通，作用有兩個：a、更深刻的理解了“湊十法”;b、使學生形成了對知識的遷移。通過對計算“9+一位數”的正確答案的歸納與總結，及時引導學生其他數字的加一位數的正確答案的歸納與總結，使學生能夠聯想記憶加一位數的做法。

（三）注重低年級學生口算練習的堅持不懈

提高學生的口算能力并非是一朝一夕的事情，是課課練、天天練的過程，是一個積少成多、熟練的學習過程。多做多練，熟能生巧。

（四）注重培養低年級學生科學的口算習慣

有一句耳熟能詳的話：“計算要過關，口算是關鍵”。有不少的學生因為沒有科學的口算習慣而導致學生的口算錯誤率較高，打擊學生自身口算的積極性及興趣，影響學生的自信心。養成科學口算的習慣對學生來講是十分重要的。在進行口算時，一定要嚴格要求學生做到：

1.審題要清楚：低年級學生在口算的過程中，往往會出細節上的小差錯。首先要認真、仔細、完整地看清楚每個數字及符號，這是正確進行口算的前提。

2.計算要細心：低年級學生在計算的時候經常粗心，會出現加法忘了進位、減法忘了退位、加法當減法做的情況，所以要提醒學生認真。要細心謹慎，不可粗心大意。

3.書寫要規范：學生的書寫要工整、漂亮、美觀，不能潦草，對題目中的運算符號、數字的書寫，也必須要求學生做到寫工整、清晰。

4.檢查要認真：低年級學生大部分不會檢查，檢查仍然按照錯誤的思路去查，所以基本上查不出來錯誤，基于這種情況，我們可以教導學生們換一種新的思路去解題，在做加法時，用減法去驗算。要使學生在檢驗的時候腦海里有確切的檢驗目的和嚴格的檢驗標準，在時間充足的情況下，每一題都要檢驗，切不可想當然。

綜上所述，要想真正提高學生的口算能力，需要教師注重激發低年級學生的口算興趣，教會學生總結歸納算理并巧妙運用運算口訣，堅持不懈、持之以恒的學習、練習，并逐漸養成科學的口算習慣。

參考文獻

[1] 張偉嬌：《耳聽、手寫、心算——聽算訓練之我思》，《新課程.小學》2015年第7期

[2] 張建霞：《淺談如何提高小學生數學口算能力的有效策略》，《讀與寫（教育教學刊）》2014年第1期