對高校藝術教育現狀與發展的思考

鄭磊

摘要：當前，隨著時代的發展對藝術教育越來越重視，通過藝術教育能夠幫助學生塑造健全的人格，使他們形成良好的心態，同時也能開闊他們視野。因此，作為高校要意識到藝術教育所具有的積極意義，積極地開展藝術教育活動。這篇文章首先分析了當前在高校藝術教學活動開展過程中存在的問題，并給出了提高高校藝術教育有效性的具體舉措。

關鍵詞：高校;藝術教育;發展

當前，高校教育是我國教育工作的重點，通過高校教育能夠助力學生的全面發展，同時為我國社會主義建設培養接班人。藝術教育作為精神文明建設的主要組成部分，在促進人才的全面發展方面有著不可替代的作用，因此作為高校加強藝術教育。

一、當前在高校藝術教學活動開展過程中存在的問題

（一）教育體制不完善

當前，盡管很多學校都將藝術教育納入了本校的培養計劃之中，但是由于缺乏一個完善的體制，這就導致在高校藝術教育活動開展過程中存在著較多的問題啊。首就拿美術教育來說，它屬于一種小眾化的教育，先前高校也僅僅是針對美術專業的學生來開展美術教育。但是隨著美術教育的發展，學校逐漸開設了美術專業，卻沒有從根本上對美術教育體制進行研究，僅僅采用了其他學校的教學模式，這就導致美術教學模式浮于表面。在對學生的考察方面，學校也過于注重對學生的專業成績的關注，忽略了對學生文化課的關注，這也不利于對學生綜合能力的培養[1]。

（二）教育定位不明確

當今時代是一個信息化的時代，人們可以獲得多元化的信息，這就使得社會思想也變得更加復雜。當社會上存在一些不良風氣的時候，這對高校藝術教育也會產生一定的影響。在高校教師除了在學校授課以外，在校外有的老師還有公司，這就導致教師很難全心的投入到教學過程中。同時學生也會受到教師的影響會產生一種錯覺，只要自身的專業素養過高，便能得到較好的收益。因此，在學習的過程中，學生更注重對技藝的學習忽略了對其內涵的挖掘，這就造成了很多學生盡管技藝高超，但是品德欠佳，這對他們后期的就業極為不利[2]。

（三）生源質量參差不齊

隨著擴招，很多學生為了能夠找到“捷徑”進入好的大學，便選擇了藝考。但是他們僅僅是為了應付考試才進行美術的學習，整體素質欠佳。盡管有一部分人選擇藝考是因為他們熱愛藝術。正是因為他們對藝術的熱愛，他們的技藝也會更加高超，但是這也造成了生源質量之間的差異性，不利于高校全方面培養藝術人才。

二、提高高校藝術教育有效性的相關建議

（一）完善高教育體制

作為高校必須從實際情況出發，對自身的教育體制進行不斷的完善。就美術教育來說，當前體制較為單一，在招生制度上也過于死板，這并不利于美術教育的發展。因此，作為學校也要積極拓展其他課程，除了要培養學生的技藝水準以外，也要注重對學生文化知識的培養，從而使學生們能夠通過學習更好地滿足社會的發展需求。

（二）明確教育定位

作為高校，應該從自身條件出發，制定與學生相符的教育目標，而不能對其他院校的教育目標進行生搬硬套。在對課程的設計方面，學校應該科學規劃基礎課和專業課，同時注重對學生進行實踐能力的培養。在對教學內容進行設計的時候，教師要從學生的自身發展特點出發，這能夠有效激發起學生的學習熱情。需要注意的是，在對學生進行教學目標制定的時候，要制定階段性的目標，這樣才能使藝術教學活動更好地開展[3]。

（三）改革教育模式

教師是教學活動的引導者，因此作為教師要對自身的教學模式進行改變，采用更加靈活的教學模式，這樣才能使學生更具有創新力。例如，在美術教學的過程中，教師要加強對學生的引導，使他們能夠勇敢表達出對作品的看法，這能夠有利于發揮學生的主觀能動性。同時，當前是一個信息化的時代，教師也可以將多媒體運用到自身的教學過程中，從而使美術與設計能夠有機地結合，通過學生的看法，教師可以對美術作品進行進修，隨后教師可以讓學生們自由討論。通過這個過程，能夠使學生更好地感受到作品的惡化，有利于激發起他們的創作熱情。

（四）提高生源質量

文化課是學習的基礎，因此在招生的時候，作為高校也要提高門檻，注重對學生綜合能力的培養。作為高校，除了要對學生進行技藝方面的考核，也要加強對學生文化課的考核，使學生們能夠在學習專業知識的同時，也能不斷的提高他們的文化素養。

結束語：

綜上，通過藝術教學活動的開展，能夠顯著的提高學生的內在修養。因此，作為高校要打破以往的教學模式，使學生們能夠多多接觸藝術。從而使他們能夠對藝術有更加深刻的見解。首先作為高校必須從實際情況出發，對自身的教育體制進行不斷的完善;其次作為高校，應該從自身條件出發，制定與學生相符的教育目標，而不能對其他院校的教育目標進行生搬硬套。這樣這樣才能促進藝術教學活動更好地開展。

參考文獻：

[1]王文娟.高校藝術教育教學方法探索[J].四川戲劇，2021（06）：171-173.

[2]雷孟穎祎.新時代高校公共藝術教育的改革創新[J].鞋類工藝與設計，2021（09）：39-41.

[3]賽穎.高校藝術教育混合式教學模式研究[J].大觀（論壇），2021（03）：111-113.