問題教學法在小學語文閱讀教學中的應用

吳臻斌

摘? 要：閱讀教學是語文學習中的主要內容之一，小學語文教學中，閱讀學習給予學生的回報很少，學生往往要花費很多精力去面對閱讀，所以在“如何提升小學學生閱讀能力”的問題上，我們已經實踐了許多方法，例如互動式教學法、多任務型教學法和問題教學法。本文就通過分析小學語文閱讀教學中應用問題教學法的作用，并分析其中存在的問題，為以后的教育實踐提供參考。

關鍵詞：問題教學法;小學語文;閱讀教學;教育現狀

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0157-02

The Application of Problem Teaching Method in Chinese Reading Teaching in Primary School

WU Zhenbin? （Nanjing County Experimental Primary School，Zhangzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】Reading teaching is one of the main contents in Chinese learning. In elementary school Chinese teaching，reading learning pays little to students，and students often spend a lot of energy to face reading，so in the "how to improve the reading ability of primary school students" In terms of problems，we have practiced many methods，such as interactive teaching method，multi-tasking teaching method and problem teaching method. This article analyzes the role of the problem-based teaching method in primary school Chinese reading teaching，and analyzes the existing problems，so as to provide references for future educational practice.

【Keywords】 Problem teaching method;Elementary school Chinese;Reading teaching;Education status

隨著教育不斷改革，教學中對于學生實踐能力的培養越來越注重，小學語文中閱讀是語文實踐能力的重要表現。基于這一教學目的，問題教學法在小學語文閱讀教學中提高了學生的閱讀興趣，增強閱讀能力，達到了在教學過程中提升學生實際能力的教學要求。

1. 問題教學法的認識

（1）“問題教學”名詞解釋及問題思維培養意義

何為問題教學法，從名稱中就很容易看出，問題教學法以問題為主線，貫穿于整個教學活動。在小學語文閱讀中，問題教學法就是通過對各種語文問題進行引導教學，創造學生自主思考問題的環境。教師在閱讀教學中通過問題教學，圍繞閱讀問題創造思考環境，給予學生更多思考的機會，引導學生如何看待問題并有效解決問題，激發對閱讀的學習興趣，并且通過對問題的自主思考解決，提高學生的閱讀能力，為以后的語文閱讀學習打下基礎。

使用問題教學法，對學生問題思維進行培養，能對以后的學習經歷，甚至人生經歷都起到很大的作用。在小學學習過程中對問題思維進行培養，當以后遇到各種各樣的問題時，問題思維可以從多種角度看待問題、分析問題，繼而從不同的方面看到解決問題的方法。面對學習問題時這樣的方式最具有實用意義，問題意識的培養可以不斷發展學生的思維結構，養成自主思考的學習習慣，促進學生多方面發展。

（2）從教育現狀看問題教學法的應用價值

提升小學生語文閱讀教學的教學方法有很多，但可以真正提升學生閱讀能力，提升語文學習的方式就是問題教學法，它可以針對小學語文閱讀教育現狀，來進行改善提升。下面通過對小學教育中存在的問題，來對問題教學法的應用價值進行展示，來解釋在小學閱讀教學中問題教學法的必要性。

第一，小學教學中語文課堂是最為經典的“一言堂”。小學學習無論是英語還是數學，這些科目的教學過程都對這個階段的學生具有的好奇心和探索心理相契合，課堂上師生互動性較強，教學效果明顯。反之，語文課堂成為了經典的“一言堂”，無論是課文講解還是閱讀問題講解，教師都占據一個絕對主動的位置，學生接受知識卻無法自主思考，語文中生動有趣的故事卻對這個年齡的孩子關上了大門，而問題教學法的應用可以將學生的積極性引導出來，讓學生自主思考，感受每一個閱讀中的故事，讓知識學習從老師的“一言堂”變成學生的自我發覺過程。

第二，小學語文閱讀教學中教學目標缺失。在小學語文閱讀教學中，培養學生的良好閱讀習慣和答題思路十分重要，閱讀能力常常伴隨著一個人的一生，但目前小學語文閱讀教學中普遍使用傳統的教學思路，沒有教學目標，教師只盲目分析閱讀問題，久而久之導致教學質量一直上不去，學生對于閱讀的興趣也越來越低。問題教學法培養了學生思考能力的同時，還幫助教師確立了閱讀教學目標，教師在一個個問題情境創設時發現規律，找到解決學生主動性不高的方法，以提升閱讀能力為目的，對自己的教學目標進行確立。