早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)在語言發(fā)育遲緩兒童中的應(yīng)用研究

張金燕

【摘 要】目的：探討分析對于語言發(fā)育遲緩的兒童患者，使用早期康復(fù)護(hù)理法進(jìn)行護(hù)理的臨床護(hù)理效果，為臨床實(shí)踐提供有效的依據(jù)。方法：選取我院2019年5月至2020年5月間收治的語言發(fā)育遲緩的兒童患者共80例為研究對象，將其隨機(jī)分為2組，每組40名患者。其中對照組采用常規(guī)護(hù)理法進(jìn)行護(hù)理，對于研究組的患者使用早期康復(fù)護(hù)理法進(jìn)行護(hù)理。觀察兩組患者在接受不同護(hù)理等方面的差異。結(jié)果：①在生長發(fā)育情況方面，在護(hù)理之前兩組患者的生長發(fā)育相關(guān)指標(biāo)基本無差異（P>0.05），在護(hù)理之后，研究組患者的生長發(fā)育相關(guān)指標(biāo)均優(yōu)于對照組（P<0.05）；②在護(hù)理滿意度方面，研究組遠(yuǎn)高于對照組患者（P<0.05）。結(jié)論：對于語言發(fā)育遲緩的兒童患者，在治療期間使用早期康復(fù)護(hù)理法進(jìn)行護(hù)理可以顯著改善患者的生長發(fā)育情況，增加患者的護(hù)理滿意度，臨床效果十分顯著，值得臨床推廣及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】早期康復(fù)護(hù)理；語言發(fā)育遲緩；兒童；護(hù)理；常規(guī)護(hù)理

語言發(fā)育遲緩是兒童常見的發(fā)育障礙疾病，要求負(fù)責(zé)護(hù)理的護(hù)理人員具有高水平的護(hù)理能力[1]。作為將多學(xué)術(shù)集于一身的早期康復(fù)理念，不僅僅加強(qiáng)了常規(guī)護(hù)理，而且全方位地體現(xiàn)了圍術(shù)期康復(fù)護(hù)理的人文關(guān)懷，因此很多醫(yī)護(hù)人員將康復(fù)護(hù)理理念應(yīng)用于日常康復(fù)護(hù)理之中，以達(dá)到加快患者機(jī)體恢復(fù)的目的。此次研究使將我院的80名語言發(fā)育遲緩的兒童患者進(jìn)行對比護(hù)理，用來分析探討對于語言發(fā)育遲緩的兒童患者，使用早期康復(fù)護(hù)理法進(jìn)行護(hù)理的臨床護(hù)理效果，現(xiàn)將具體情況報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2019年5月至2020年5月間收治的語言發(fā)育遲緩的兒童患者共80例為研究對象，所有患者均經(jīng)過嚴(yán)格的檢查和診斷，并符合相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)。對照組，年齡16個(gè)月～49個(gè)月，平均年齡（34.86±3.65）個(gè)月，男18例，女22例；研究組，年齡14個(gè)月～51個(gè)月，平均年齡（34.54±3.45）個(gè)月，男25例，女15例。經(jīng)過醫(yī)院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)同意，患者和家屬簽署同意書之后，抽簽分組治療。兩組病患年齡、性別等一般資料通過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析后無顯著性差異（P>0.05），具有可比性。

1.2 治療方法

1.2.1 對照組 進(jìn)行基本的護(hù)理工作以及醫(yī)生交代的護(hù)理任務(wù)，包括給予體征指標(biāo)檢測、常規(guī)用藥護(hù)理以及對患者進(jìn)行基礎(chǔ)心理護(hù)理等等，根據(jù)患者的實(shí)際情況進(jìn)行護(hù)理。

1.2.2 研究組 ①訓(xùn)練師指導(dǎo)患兒及其家長對康復(fù)訓(xùn)練方法熟練掌握，并對家長普及相關(guān)健康知識。②日常交流訓(xùn)練護(hù)理，通過游戲活動(dòng)或者日常交流的方式，鼓勵(lì)患兒表達(dá)動(dòng)作和聲音，展開一對一的訓(xùn)練，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。③復(fù)述或是表達(dá)訓(xùn)練，按照患兒的理解能力，讓患者跟讀和復(fù)述詞語，在患兒面前放置圖片或是玩具，以達(dá)到刺激患兒表達(dá)的目的，④手勢符號訓(xùn)練護(hù)理，訓(xùn)練師可以通過手勢符號來模仿各種動(dòng)作，在患者的認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)建立手勢動(dòng)作與不同事務(wù)之間的聯(lián)系，⑤操作能力和記憶力訓(xùn)練護(hù)理，訓(xùn)練師通過特色鮮明的電視或者圖片、書籍等來引導(dǎo)患者主動(dòng)模仿，強(qiáng)化患兒的記憶力，并形成長期記憶能力。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察兩組患者在接受不同護(hù)理之后在生長發(fā)育情況以及護(hù)理滿意度等方面的差異。生長發(fā)育情況包含大運(yùn)動(dòng)情況、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、社交行為、語言能力和適應(yīng)能力等方面的情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計(jì)數(shù)資料采用（%）表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（χ±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 比較兩組患者生長發(fā)育情況的差異

在生長發(fā)育情況方面，護(hù)理后，研究組患者在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、社交行為、語言能力和適應(yīng)能力等方面的情況均優(yōu)于對照組（P<0.05），見表1。

2.2 比較兩組患者護(hù)理滿意度的差異

研究組患者的護(hù)理滿意度為92.50%（37/40）明顯高于對照組的75.00%（30/40），差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

近年來，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)護(hù)理已經(jīng)越來越無法滿足患者的要求，在這種環(huán)境下，早期康復(fù)理念應(yīng)運(yùn)而生[2]。1歲～3歲是兒童語言發(fā)展學(xué)習(xí)最快的階段，但是有一部分兒童的語言能力發(fā)育的非常差，這不僅僅會(huì)影響到患兒的正常的生長發(fā)育，而且還會(huì)對患兒之后的社交、認(rèn)知以及理解能力等造成嚴(yán)重的影響，因此通過科學(xué)有效的護(hù)理手段進(jìn)行改善非常有必要。本次探究實(shí)驗(yàn)就是將早期康復(fù)護(hù)理應(yīng)用到語言發(fā)育遲緩的兒童患者的治療過程中，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示：在護(hù)理過程中融入早期康復(fù)外科理念，患者的大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、社交行為、語言能力和適應(yīng)能力等方面的情況改善更優(yōu)（P<0.05）。

綜上所述，早期康復(fù)護(hù)理促進(jìn)語言發(fā)育遲緩的兒童患者康復(fù)的效果顯著，值得在臨床上大力推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 何金華，周洪濤，魏選東，等.重復(fù)經(jīng)顱磁刺激輔助干預(yù)發(fā)育遲緩兒童臨床療效觀察[J].中國中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)，2020，12（4）：349-353.

[2] 何金華，張惠佳，劉志雄，等.頭針配合認(rèn)知訓(xùn)練治療嬰幼兒腦損傷綜合征智力發(fā)育遲緩患兒的療效觀察[J].中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2011，17（8）：61-62.