信息技術與小學英語課堂教學“互動環節”有效融合策略探微

林艷葵

摘 要：信息技術與課堂教學“互動環節”的有效融合在于：改變互動形式的單調，豐富互動的內容、加強互動的深度，提升互動的作用，形成以“自主、探究、合作”為特征的新型互動教學模式，符合信息技術與課堂教學整合的大趨勢。為了克服改進傳統英語課堂教學“互動環節”存在的不足，通過尋求信息技術與“互動教學”的有效融合，提高英語課堂各環節的教學效率，促進師生的交流與發展。

關鍵詞：概念;實際需求;理論基礎;傳統不足;實踐嘗試;操作原則;注意點

一、 信息技術與小學英語課堂教學“互動環節”的有效融合

現代“信息技術”是指研究信息的獲取、傳輸和處理的技術，由計算機技術、通信技術、微電子技術等多方面綜合而成，也稱為“現代信息技術”。而文章所提到的“課堂教學互動環節”是指在課堂教學中，以教學資源為中介師生間相互作用的教學環節。它是以師生平等對話為前提，通過師與生、生與生、師生與文本的交流互動，促進師生共同發展的教學環節。信息技術與課堂互動環節的有效融合在于：改變互動形式的單調，豐富互動的內容，加強互動的深度，提升互動的作用，形成以“自主、探究、合作”為特征的新型互動教學模式，從而發揮學生的主動性、積極性、創造性，提高教學效率。

二、 信息技術與課堂教學“互動環節”融合的現實需求

以Internet為基礎的信息技術與課堂“互動環節”教學相融合的模式，改變了學生在傳統課堂中被動接受的學習狀態。通過提供豐富的教學手段、營造濃厚的教學氛圍，讓孩子們積極主動地參與學習與交流。許多國家早就進行了課程改革的嘗試。中國教育處于大變革的社會環境中，也在進行教育目標的更新等一系列的變革。目前廣大教育工作者都著眼于如何在教育教學中恰當地運用信息技術手段提高教學效率、突破重點難點，促進各教學環節中師生情感、思維、認識的交往與碰撞，從而激發學習熱情，提高學習效率。信息技術與課堂教學“互動環節”的融合正是這整合大潮中的一條支流。

三、 信息技術與課堂教學“互動環節”有效融合的理論基礎

“信息技術與課堂互動環節”的有效融合是有豐富的理論基礎，基于建構主義學習理論、多元智能理論、認知結構理論、有效教學理論、社會學習論等。同時“希沃白板、TBL”等各種最新技術手段，為課堂互動環節教學的開展提供了有力的技術支持。

四、 傳統課堂教學互動環節的不足之處

為了能更深入地探討這一主題，筆者分析總結了傳統課堂教學互動環節的不足之處：

（一）著重于師生互動模式的理論探討，缺少提高“互動效率”的可操作的實踐方法。

（二）偏重關注教師、學生的表現，缺乏對教學環境或條件綜合、全面的研究。

（三）互動教學體現出的是淺層次的互動，如師生問答，利用信息技術簡單呈現文本等形式，缺乏深層次、有價值的互動研究。

為了改變這一現狀，文章嘗試探討：如何通過現代信息手段的輔助，增強小學英語課堂“互動環節”教學的實效性。

五、 信息技術與小學英語課堂教學“互動環節”有效融合的實踐嘗試

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。”這里的教學過程不僅僅指的是傳授知識或學習技能的過程，更是指教師引導學生質疑、探究、交流、總結的過程;是使知識的獲取成為一個主動參與、展現個性的過程;是師生之間的互動交流，共同發展的過程。同時義務教育《英語課程標準》提倡“合理利用各種教學資源，提高學習效率”，指的是在創造性利用傳統資源的同時，積極利用現代教學資源，豐富教學內容和形式，提供有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學習更好地體現真實性和交際性特征。

小學英語課是生動的語言交流與實踐的平臺，師生互動的環節充盈于課程的每個部分。因此借助現代信息技術手段模擬出逼真的語言情境，將充分激發孩子們借助目標語言進行交流的強烈愿望，為師生語言互動提供了一個快捷、生動的平臺。

（一）呈現新知環節

以“閩教版”小學英語四年級下冊Unit 3 Part A 《School Subject》為例，本課的教學目標是掌握六個學科類單詞，用相關句型：1. A： What day is today？ Its... B： We have...class today. 2. Do you have...class today？ Yes， I do./No， I dont.詢問并回答學校課程。功能目標是談論校園生活。因此，掌握學科類單詞是本科的教學重點之一。

課堂伊始，教師在復習了“星期類”的單詞、句子后，就進入了課題呈現和新知學習的環節。此時，教師以現代信息技術為媒介，師生間展開了緊湊、高效的互動，讓學生在極短的時間內迅速掌握6個學科類單詞，并展開競賽鞏固新詞。

Step 1：課件呈現課題《School Subject》，教學單詞Subject學科、科目。

Step 2：課件呈現課程表Look， this is Wang Taos School Schedule. What classes do they have on Wednesday？緊接著進行6個學科類單詞的教學。

此時，教師在多媒體視頻、音樂的配合下，并充分運用了希沃白板的放大鏡、擦除、填寫等多種功能，以豐富多彩的形式引導學生學習了“Chinese， math， English， music， art， PE”等6個學科類單詞：

如學習“Chinese， math”時，利用希沃白板趣味呈現單詞，利用“英漢字典”功能查找單詞的發音并學習，并運用白板中“筆”的書寫功能補全單詞，以及“橡皮檫”的擦拭功能反復鞏固單詞。如學習“music”時，通過美妙音樂和無線譜畫面的輔助，讓孩子們輕松掌握單詞的發音、自然領會單詞的含義。學習“PE”時是通過“體育課”視頻的輔助進行的。如學習“art”時，利用希沃白板的“放大鏡”功能趣味呈現詞形、生動學習發音。總之，為了避免出現6個學科類單詞的學習形式太過單一、孩子們的學習過程乏味枯燥的情況，教師充分發揮了現代信息技術手段的優越性，在呈現新知環節以豐富多彩的形式進行師生互動、人機互動，促進孩子們短時高效掌握單詞。