依托教研組長(zhǎng) 建設(shè)優(yōu)秀教研組 提升教學(xué)質(zhì)量

王洪玲

導(dǎo)語(yǔ)：作為教師、教育工作者，對(duì)“教研組”一定不陌生，可以說(shuō)有了學(xué)校，有了學(xué)科教學(xué)便有了教研組。教研組是學(xué)校管理的基本單位之一，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的主要載體，是同學(xué)科教師提升業(yè)務(wù)、提高素養(yǎng)的理想場(chǎng)所。提高教育水平關(guān)鍵在教師，提高教師水平關(guān)鍵在教研組。

一、打造精英教研組長(zhǎng) 發(fā)揮教研組長(zhǎng)核心作用

在校本教研中，校長(zhǎng)是建立以校為本的教研制度的第一責(zé)任人，是以校為本的教研制度的身體力行者，教研活動(dòng)的落實(shí)歸根結(jié)底要靠教研組來(lái)支撐。學(xué)科教研組在教學(xué)工作的組織和管理方面，起著很大的作用。教研組長(zhǎng)是組內(nèi)的核心人物，是本學(xué)科的首席教師，應(yīng)精通本學(xué)科教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，長(zhǎng)于課堂教學(xué)和教科研，更應(yīng)該率先垂范、身體力行，做好學(xué)科的掌門人和全組老師的榜樣。隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的浪潮的洶涌澎湃，以校為本的教學(xué)研究制度的落實(shí)，教研組長(zhǎng)的角色和職能有了新的定位——

（一）、學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)是教研組長(zhǎng)提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)行有效專業(yè)指導(dǎo)的前提。理想的教研組長(zhǎng)要勤學(xué)不輟，讓自己的這種終身學(xué)習(xí)的精神，激勵(lì)著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時(shí)代同步！把教研組建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)的組織，憑借學(xué)習(xí)使教師的素質(zhì)得到共同提高。

（二）、引領(lǐng)者

校內(nèi)教研必須要有領(lǐng)路人或先行人，除了校長(zhǎng)的統(tǒng)籌安排，邀請(qǐng)專家和專門研究人員進(jìn)行講座指導(dǎo)之外，更重要的是培育本校的學(xué)科帶頭人，為教師們做示范榜樣，增強(qiáng)自信心和說(shuō)服力。

（三）、合作者

教研組長(zhǎng)要對(duì)教學(xué)有成效的教師，積極總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)推廣。教研組長(zhǎng)也要對(duì)教學(xué)有一定困難的教師經(jīng)常關(guān)心和指導(dǎo)，采取必要措施，使其不斷進(jìn)步。此外，教研組長(zhǎng)還要增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)展傳、幫、帶工作，才能使整個(gè)教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，形成真誠(chéng)合作、共享成果、共同提高的團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研氛圍。

（四）、服務(wù)者

教研組長(zhǎng)，還應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己、以關(guān)注學(xué)校大發(fā)展為核心的有思想的人，通過(guò)他的努力能使青年教師迅速走向成熟;通過(guò)他的努力中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向?qū)＜业男辛小?/p>

二、教研組文化與制度建設(shè)

（一）打造教研組文化，鑄就團(tuán)隊(duì)精神

現(xiàn)代的教研組文化應(yīng)該是一種民主、積極、合作、共享的文化。

“民主”是教研組文化的基石。 “積極”是教研組文化的態(tài)度?！啊昂献鳌笔墙萄薪M文化的方式?！肮蚕怼笔墙萄薪M文化的酵母。在民主、積極、合作、共享的教研組文化的引領(lǐng)下，以教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高為核心，形成“教研為我，我為教研”的團(tuán)隊(duì)精神，是建設(shè)和發(fā)展教研組的根本保證。

（二）完善教研組制度，助推專業(yè)成長(zhǎng)

1.教研組常規(guī)活動(dòng)制度。

（1）“五有”制度——有切實(shí)可行的計(jì)劃，有明確的專題，有符合實(shí)際的活動(dòng)安排，有研討過(guò)程的材料積累，有具有一定價(jià)值的階段性書(shū)面總結(jié)和交流研討課。

（2）集體備課制度。

（3）聽(tīng)課、評(píng)課制度。

（4）共享資源制度

（5）讀書(shū)分享制度。

2.讓制度成為“習(xí)慣”

教研組建設(shè)需要制度的保障。通過(guò)教研制度規(guī)范教師的教學(xué)、教研的意識(shí)和行為，實(shí)施教研制度下的有效管理，吸引教師把精力集中到教育科研和教學(xué)上來(lái)。那么，怎樣才能順利實(shí)現(xiàn)制度到習(xí)慣這一轉(zhuǎn)變呢？

（1）把教研活動(dòng)中富有成效的工作方法提升為可操作的制度。

（2）形成定性和定量結(jié)合的評(píng)估辦法。

（3）實(shí)施教研組的捆綁式評(píng)價(jià)。

三、教研組活動(dòng)的開(kāi)展

教研組應(yīng)重視開(kāi)展集體備課、行動(dòng)研究、案例研究和校本課程開(kāi)發(fā)四方面活動(dòng)。

（1）、以研讀教材優(yōu)化教法為核心的集體備課。

課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂應(yīng)該是每個(gè)教研組全體老師的共同追求。如何正確、高效使用新教材也是教師特別關(guān)心的問(wèn)題。以教材研讀優(yōu)化教法為核心的集體備課理當(dāng)成為教研組活動(dòng)的基本內(nèi)容和形式。

（2）、以課題實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的行動(dòng)研究。

積極倡導(dǎo)采用課題研究的形式進(jìn)行研究，直接針對(duì)教師教學(xué)工作中遇到的重要問(wèn)題，如課堂紀(jì)律、作業(yè)輔導(dǎo)、課堂教學(xué)中的因材施教等問(wèn)題分階段、有計(jì)劃地安排作為教研內(nèi)容，用科學(xué)研究的方法解決教學(xué)和課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。

（3）、以案例研究為載體的案例研究。

教師立足于自己或同行的教育教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注課堂教學(xué)的變化和學(xué)生的發(fā)展，把自己對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的理解、把握和思考及時(shí)整理并記錄下來(lái)，再結(jié)合課程理論、教學(xué)系統(tǒng)理論和學(xué)生心理發(fā)展科學(xué)理論，進(jìn)一步具體分析，沉淀為教師個(gè)體寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。案例研究，也是課題研究過(guò)程性材料的整理過(guò)程，引領(lǐng)教師從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用，再由對(duì)實(shí)踐的不斷反思中獲得教學(xué)技能的日愈精湛，獲得教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)。

（4）、以開(kāi)發(fā)校本課程為核心的校本教研。

教研組是校本課程開(kāi)發(fā)和使用的組織者、指導(dǎo)者和管理者。教研組開(kāi)展校本教研活動(dòng)，為本組教師搭建交流平臺(tái)。

四、提高教研活動(dòng)實(shí)效性做法

（一）、抓住一個(gè)“學(xué)”字。以“學(xué)”為本，保證教研活動(dòng)中理論學(xué)習(xí)的時(shí)間非常必要。

（2）、體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字。

（3）、突出一個(gè)“研”字。

（4）、做好一個(gè)“結(jié)”字。

五、依托教研組活動(dòng) 提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)生命體，學(xué)校的生命意義在于學(xué)生的發(fā)展。辦學(xué)的目的不應(yīng)是單一的知識(shí)傳授，而應(yīng)是最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要使一所學(xué)校永葆生機(jī)與活力，惟一的辦法就是把促進(jìn)全校教師的學(xué)習(xí)與專業(yè)成長(zhǎng)列入學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，把學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?，使學(xué)校不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園，同時(shí)也成為教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的樂(lè)園。

“教而不研則愚，研而不教則虛?！苯膛c研本應(yīng)是互為依托、相互促進(jìn)。教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，教學(xué)與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯，可以推動(dòng)教師專業(yè)水平的提高，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?！敖虩o(wú)涯，研不止”，教和研是教學(xué)的雙翼。只要有教學(xué)，就會(huì)有問(wèn)題，就需要進(jìn)行研究。一個(gè)問(wèn)題的解決，一項(xiàng)課題的完結(jié)，并不意味著教研活動(dòng)的結(jié)束，隨著教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，已解決的問(wèn)題可能會(huì)有新的變化，新的問(wèn)題也可能會(huì)隨之出現(xiàn)，這就需要持續(xù)不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注、研究。讓我們展開(kāi)教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學(xué)和諧而充滿生機(jī)。