新形勢下高校體育特色教育改革

王芳軍 彭羅玲

摘要：隨著高校體育特色教學改革的深入，社會對高校體育特色教學培養(yǎng)人才的質量也提出了新的要求。體育教學不僅僅是簡單地培養(yǎng)學生的體質，關鍵是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生形成終身鍛煉的習慣，從而促進學生的健康發(fā)展[1]。然而，當前高校體育特色教育模式仍需進一步完善。基于此，本文將進一步分析和研究新形勢下高校特色體育教學改革，以期進一步推動高校特色體育教學改革。

關鍵詞：新形勢;高校教學;體育教學;特色教學

引言

對于高等教育而言，體育是一門非常關鍵的學科，其潛在優(yōu)勢與其他專業(yè)領域一樣重要。在當今社會日益發(fā)展的形勢下，高校應不斷進行體育特色教學改革。如何抓住重大改革機遇，深入推進高校特色體育教學改革進程，是我們當前面臨的重要課題。下文便是對當前新形勢下高校體育特色教育改革進行研究，并提出幾點建議，望與廣大同仁共勉。

（1）挖掘資源，提升拓展基地建設

在建設現(xiàn)代高等教育的過程中，我們還需要進一步加強基層教育工作，從而更深層次地挖掘和把握學校的教育資源，充分合理地利用教育內部的教育資源。要擴大學校內部資源，開展學校教師綜合素質培訓，還必須補充資源優(yōu)勢，利用一系列資源擴大培訓，從而促進學校體育特色教育的良性發(fā)展。運用更加科學的教育方法，對高校體育特色教學工作進行系統(tǒng)改革，對高校體育特色教學工作進行全面、系統(tǒng)的管理。高校體育特色教學基地建設的需要，要有效地整合高校及其區(qū)域的歷史文化，運用學校體育特色教育的全面發(fā)展，進行系統(tǒng)的研究分析，利用社會資源，達到合理規(guī)劃學校經(jīng)濟實體建設和社會組織系統(tǒng)化管理的目的，從而實現(xiàn)學校體育特色教育整體改革的良好效果。

（2）實時性創(chuàng)新，拓展新型索質教育體系

在全面素質教育新時代到來之前，我們必須在確定素質教育基礎理論的前提下，為高校體育特色教學增加基礎理論領域的內涵，進一步完善選修課訓練課程，對現(xiàn)行體育課程進行科學合理的調整，與時俱進，不斷創(chuàng)新，從而使新的素質教育體系得到進一步的延伸和發(fā)展。基于人本主義思維的創(chuàng)新，開展高效體育特色教學基礎理論的科學創(chuàng)新，并進一步拓展訓練，從而促進高校教學策略的實質性改進。同時，進一步開展更加科學的綜合素質拓展教學，從而為大學生的綜合素質獲得更強的基礎保障。在繼續(xù)深入實施素質教育的過程中，要引入更先進的教學理念，以以人為本為教學核心，進一步豐富學校現(xiàn)有的體育特色教學項目。只有這樣，才能促進學校體育特色教學項目的日益完善，從而促進學校整體教育教學活動水平的顯著提高和良好發(fā)展。

（3）建立健全教學評估制度

高校體育教育信息化的實施需要很長的時間。因此，在這一時期，有必要建立健全高校信息化課堂教學評價體系，對全國高校體育教學進行系統(tǒng)評價[2]。大學生對體育教師信息技術的認知及其對信息教育的理解。體育特色教育改革在客觀評價基本政策實施情況的同時，還應從自身學校教育實踐出發(fā)，建立科學的德育評價機制，并以此機制作為評價的基本標準。對學校教育中的各項體育特色教育活動進行系統(tǒng)的調查研究，使之成為量化的主要依據(jù)，發(fā)現(xiàn)學校體育特色教學過程中存在的潛在問題和新問題，并采用科學合理的教學方法，進一步提高當前學校體育特色教育的水平，促進學校體育特色教育教學更深入的轉化和發(fā)展。

（4）注重教師的隊伍建設

搞好高校體育改革的關鍵是進一步提高高校教師的整體技術水平。高校體育教師隊伍是高校體育科研的主力軍，也是體育改革中促進高校體育工作科學化的主力軍。因此，我們應該針對學校教師面臨的新問題，做好教師的繼續(xù)教育工作，以提高教師的教育水平。教師專業(yè)知識也得到了補充和發(fā)展，進一步提升了教師專業(yè)理論和其他相關專業(yè)知識的理論水平，確保了教師專業(yè)知識和技能的合理化、適應性和先進性。此外，高校體育教師還應利用學校優(yōu)勢，掌握計算機技術和外語知識，熟悉和掌握高校體育相關專業(yè)的科研方法，積極發(fā)表科研論文。有計劃組織者合作研究攻關，培養(yǎng)教師“一專多能”能力，實現(xiàn)教師由單純的“技能型”向“復合型”轉變，促進大學教育全面發(fā)展，提高大學教師素質。因此，未來高校體育發(fā)展的成敗，人才的培養(yǎng)最終取決于教師的素質，高校人才隊伍的基本建設和教師的專業(yè)水平是高校體育改革與發(fā)展的基本前提之一[3]。在新的發(fā)展時期。只有組建一支優(yōu)秀的高校體育教師隊伍，才能培養(yǎng)出一大批合格的人才。

（5）建立健全體育特色教育課程體系

在當前體育教學的特色教學體系中，由于長期以來學校受到以“三基”為主導的教學理念的嚴重影響，片面地將體育理解為“強身”，僅限于體育知識的，傳授、運動能力的培養(yǎng)和身心健康教育沒有放在關鍵位置。如果體育教學以“資格”和“評價”為主要中心，體育特色教學的長期價值必然成為短期效應。同時，由于在教育和體育方面節(jié)省材料的局限性，學校對學生身心健康的全面發(fā)展重視不夠。因此，在體育課程向健身教育轉變的過程中，改變傳統(tǒng)教學體育特色教學的形式和內涵，形成和完善符合時代發(fā)展要求的體育教學新課程。新的體育健身課程體系要高舉鄧小平思想科學理論的光榮軍事旗幟，全面貫徹“三個代表”的主要教育思想，不斷前進，與時俱進，繼承和發(fā)揚體育特色教學的傳統(tǒng)，進一步發(fā)揮體育特色教學的優(yōu)勢，尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)新，以現(xiàn)代科學基礎理論研究的最新成果為基石，以提高學生體育知識技能、培養(yǎng)高尚情操和堅強意志為基礎，讓廣大學生擁有健康的生活方式、強健的身體和終身體育的力量。

結束語

綜上所述，體育特色教學改革需要順應時代的變化和發(fā)展，以促進傳統(tǒng)觀念的改革，形成完善的管理體制和相關機制，從而提高體育教學的整體水平[4]。因此，體育教師應不斷更新教育觀念和教學方法，從體育特色工作中滲透素質訓練，增強高校體育教學活動的實效性，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 張新萍， 尚瑞花， 武東海. 完善人格培養(yǎng)動商——高校”四年一貫制”體育教學改革探索[J]. 南京理工大學學報：社會科學版， 2019， 32（02）：17-21.

[2] 羅智敏. 新時代高校體育教學改革策略研究——評《普通高校體育教學發(fā)展與改革探究》[J]. 高教探索， 2020（3）：I0004-I0004.

[3] 蘇長濱. 突出職業(yè)特色是高職體育教學改革的核心[J]. 中外企業(yè)家， 2019， 632（06）：201.

[4] 張彥， 張磊. 民族特色體育融入高職院校體育教學改革中的研究——以黔東南民族職業(yè)技術學院為例[J]. 搏擊·武術科學， 2019， 004（008）：103-105.