初中地理教學中如何利用地圖提高學生的學習能力

曹銀燕

摘要：地圖是地理學科的第二語言，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用圖表表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化的過程，是學生獲得地理知識的主要途徑，使用地圖也是學生應掌握的最基本的地理能力。圖像知識的講授，也就是地理知識的傳授過程，掌握了圖像知識能更好地理解教材的文字內容，教學中要將二者有機結合起來，把地理知識落實在地圖上，邊講解邊引導學生看圖，做到“左圖右書”，圖文結合。因為地圖是地理教學中最普遍的教學手段，對它運用的如何直接影響教學效果的好壞，從這層意義上說，地圖在地理教學中的作用是至關重要的。

關鍵詞：初中地理;地圖;學習能力

一、學生讀圖現狀

根據學生平時的學習狀況及考試的試卷分析來看，學生讀圖能力是非常差的，有的學生連最基本最簡單的地形圖，輪廓圖都看不懂，更別說用圖來分析地理問題了。尤其是八年級下學期中國區域國土整治問題，其原則就是因地制宜，而好多學生連所謂的“地”都不能從圖里正確分析出來，更別提因地制宜了。所以好多學生在做題的時候仍處于半猜半做狀態，把黃土高原判斷成了內蒙古高原，把華北平原判斷成了南方低山丘陵等等，真正能思路清晰地把圖中信息分析出來并把題目做對得并不多。 所以，在今后的教學中，培養學生讀圖能力顯得尤為重要。可以說，提高學生地理成績的關鍵就是提高學生的讀圖能力。

二、提高學生讀圖能力的途徑

地理教學離不開地圖。常常是課文數頁的內容，但按照一定的法則，就可把它們表現在地圖上。所以說，運用地圖（包括插圖等）可使復雜問題簡單化，抽象問題具體化（形象化）。學會讀圖，就可使地理知識的學習取得事半功倍的效果。讀圖能力的提高取決于讀圖訓練。讀圖訓練一般可分為相互聯系，交叉進行的三個步驟：

（一）文字語言向形象化語言的轉化

初學讀圖時，理解課文的能力高于理解地圖的能力，往往習慣于讀書而不習慣于讀圖。因此，開始讀圖時應從文到圖，把課文中描述的地理事物的方位、范圍、大小、形狀、高低、水系、城鎮、交通線等，在地圖上找出來;即把文字知識落實在地圖上，形成初步的地域（分布）觀念。這是依靠課文輔助讀圖的過程。

（二）地圖、課文相互轉化

在熟悉課文的基礎上，運用地圖默述課文內容，借助地圖回憶思考、表述地理知識。這是從圖到文，圖文相互轉化的過程。開始可分題（如，位置、地形、氣候、河流、農業、工業、交通、城市等）默述。不夠熟悉時，再復習課文，直到能完全熟練地看圖敘述為止。然后，再根據各種專業地圖（如，政區圖、工農業圖等）來綜合敘述一個地區的地理特征。

（三）獨立運用地圖，描述一個區域的地理特征

先分析地理位置、各自然要素、經濟部門和城市特點，闡明它們之間的內在聯系，描述這個地區的地理特征;再對照課文，檢查是否有錯誤和遺漏，是否抓住了重點和特點，并檢查失誤的原因，然后進行修正和補充。經過圖文結合的反復訓練，形成圖文統一的、系統的、完整的、鞏固的地理知識。

三、充分發揮地圖的作用，提高教學效果

（一）以圖構建圖，發展形象思維

地圖包含了豐富的地理知識和信息，從而這些地理信息要讓學生在大腦里構建起來，還需要教師在教學中，充分利用地圖，尤其是版圖版畫，把地理知識落實到圖像上，使繁雜的地理事物成為簡單、直觀的圖像，化難為易，化抽象為具體。這樣更有利于學生對地理知識的記憶。例如，學生在學習長江、黃河、干支流概況，及流經省區時，我先讓學生自己看圖，然后在黑板上繪出長江、黃河干支流簡圖，學生講述教師標注。這樣講繁雜的知識簡單化、直觀化，這樣學生學起來輕松，記憶也快。所以在教學中，除注意長期引導學生帶著問題識圖、讀圖、析圖、用圖外，還需要有意識地引導學生記圖，讓學生自己能夠建構大腦的圖像知識系統，達到需要時，大腦就會自然地形成所需要的信息，這就實現了知識積累和運用的和諧。

（二）讓學生創繪地圖，發展學生的創新性思維

教師在課堂教學中不僅要精心引導學生如何使用地圖，逐步提高讀圖識圖的能力，還要使學生在頭腦里建立起圖示思維結構，學會識別各種應用地圖，還應注意培養學生繪圖的能力。只有這樣才能真正實現學生學與能的統一，形成完整的知識體系。如我在給學生講《大洲和大洋》這一內容時，不僅要求學生知道七大洲、四大洋各自的位置，而且要求學生自己能繪出它們的簡圖。那么，繪制簡圖的過程，學生就會有創造，這樣不僅加深學生對所學知識的體會和理解，還給予學生發展創造的空間和機會。

地圖作為地理的第二語言，是展現地理信息的重要載體，同時還是學生學習地理知識的重要工具。所以，學生具有較強的讀圖能力對于學好地理是至關重要的。在長期的教學實踐中不難看出，地理教學中培養學生的讀圖興趣、讀圖能力，可以有力地夯實學生的地理基礎知識。當然一個良好的學習環境以及不斷地強化讀圖繪圖的練習，不僅能夠快速提升學生的讀圖能力，還能夠提高學生的地理學習能力及地理素養。

參考文獻：

[1]楊大成初中地理教學中如何培養學生的地圖能力[J].未來英才，2016，7（1）：20.

[2]周美華培養學生運用地圖的能力[J].課程教材教學研究（中教研究），2015，8（5）：51-52.