初中英語課教學中對學生書寫習慣的規(guī)范

何麗娜

摘要：初中英語教育中，教師除了重視對學生英語基礎知識及技能的培養(yǎng)外，還應著重培養(yǎng)學生英語書寫能力，養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。傳統(tǒng)初中英語教育中，部分教師常忽視對學生英語書寫習慣的培養(yǎng)，或者注重培養(yǎng)學生書寫習慣卻不得法。殊不知學生書寫習慣的培養(yǎng)除了體現(xiàn)英語核心素質(zhì)外，更是學生英語學習個性化的彰顯，以良好書寫習慣培養(yǎng)展開英語有效教育，夯實學生英語學習基礎，方能達到英語教育理想效果。

關鍵詞：初中英語;書寫習慣;規(guī)范策略

在實際的英語教學中，尤其進入中學階段的英語教育，受應試教育等多方面因素的影響，學生英語書寫習慣培養(yǎng)似乎不被重視，很多學生英語書寫都存在這樣或那樣的問題。教師明確英語書寫習慣培養(yǎng)的重要性，在課堂教學中采取學生感興趣、易于接受和操作實施英語書寫習慣培養(yǎng)策略，不斷樹立學生英語書寫信心，提升英語綜合能力，使學生在初中階段養(yǎng)成良好的英語書寫習慣，為后續(xù)英語學習奠定基礎。

一、初中英語教育中學生書寫存在的主要問題

（一）單詞掌握不牢固，常出現(xiàn)書寫錯誤

初中學生在英語書寫方面常因單詞掌握不牢固而出現(xiàn)書寫錯誤的情況。如有些學生單詞記憶混淆，將類似單詞寫混，或?qū)卧~字母順序弄混、寫錯單詞中的個別字母等。如單詞中若有“or”“er”“ar”等常混淆，導致書寫錯誤，或書寫不夠認真，常犯馬虎的錯誤等，都會導致學生英語書寫出現(xiàn)問題。教師應端正學生英語書寫態(tài)度，鞏固基礎單詞學習與記憶，盡量避免因單詞不熟悉或馬虎不認真導致的英語書寫問題。

（二）書寫格式等掌握不清，存在書寫錯誤

初中英語教育中，在學生英語書寫方面我們常發(fā)現(xiàn)這樣的問題，句子標點使用錯誤，斷句存在問題;單詞大小寫形式不注意，特殊疑問句、開頭句以及特殊單詞等常出現(xiàn)開頭字母忘記大寫;書寫段落劃分不清晰明了等。由于很多學生對書寫格式理解與掌握存在問題，導致學生英語書寫并不理想。教師著重教授學生英語相關格式書寫規(guī)則，規(guī)范學生英語書寫習慣，以科學教育指導提升學生英語書寫能力，養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。

二、初中英語教學中對學生英語書寫習慣進行規(guī)范的策略

（一）注重英語書寫興趣培養(yǎng)，強化書寫練習

教師結(jié)合學生的英語書寫內(nèi)容展開趣味活動，將英語書寫中的重要規(guī)范內(nèi)容以“right” or “wrong”進行記憶加深，使學生在興趣激發(fā)下鞏固英語書寫基礎，規(guī)范英語書寫的同時能夠養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。以牛津版初中英語教材七年級下冊中“Welcome to Sunshine Town！”內(nèi)容為例，教師結(jié)合教育目標，從英語書寫習慣培養(yǎng)出發(fā)，告知學生：我們進行一個活動，老師將兩句話寫在黑板上，你們看看哪個是對的，哪個是錯的，并說說為什么？“What’s the name of your hometown？/The name of my hometown is Sunshine Town.”和“Where is the palace museum？It's on the near the carrefour.”學生在對比中分析書寫正確及錯誤的句子，同時明確在英語書寫中，對于城市、街道等特殊名詞首字母要大寫等，從而達到規(guī)范學生英語書寫的重要目的。

（二）結(jié)合班級學生英語書寫情況制作書寫規(guī)范手冊，提升學生對英語書寫的重視

初中英語教學中，教師規(guī)范學生英語書寫，養(yǎng)成學生良好的英語書寫習慣，還應充分了解自己班級的學生，一方面總結(jié)出學生在英語書寫中常出現(xiàn)的問題，一方面將重要的英語書寫規(guī)范列出，制作富有個性化的英語書寫規(guī)范手冊，學生常拿來學習。隨著對學生英語書寫教育的不斷推進，教師與學生共同充實手冊，其作為師生智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶，相信學生們會認真對待并嚴格規(guī)范自己的書寫，達到書寫習慣理想化培養(yǎng)目標。如手冊中總結(jié)一般化規(guī)律，包括英語單詞字母書寫中，學生心中要有一個四線格，即使在空白紙張書寫上也能明確哪些字母占中上兩格、哪些字母占一格、哪些字母占中下兩格等;注重單詞之間的距離，為了使書寫更加美觀，不但單詞書寫要漂亮，整體英語內(nèi)容布局整齊，給閱讀者耳目一新之感等。教師還應總結(jié)出班級學生英語書寫共性和個性問題，在手冊中做特殊標記，如學習“Two geniuses”內(nèi)容，書寫中教師發(fā)展學生對于動詞過去式的特殊形式記憶不清，“know”的過去式是“knew”而不是“knowed”“take”的過去式為“took”等，教師著重指導學生強化對相關單詞特殊形的變化的理解、記憶與書寫，完善規(guī)范手冊，提高學生書寫質(zhì)量。學生常回顧與學習手冊，進而養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。

三、結(jié)語

初中英語教學中，教師培養(yǎng)學生書寫習慣，使學生在教師的教育指導下規(guī)范英語書寫，寫出端正、優(yōu)美的英語內(nèi)容，提升學生英語書寫積極性，強化書寫能力培養(yǎng)，促進學生英語綜合素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻：

[1]班艷玲.初中英語課教學中對學生書寫習慣的規(guī)范[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019（019）：1.