班主任如何做好小學生的心理健康教育

莫少花

摘要：小學心理健康教育是素質教育的重要組成部分，落實義務教育目標，促進小學生健康成長發(fā)展離不開小學生的心理健康教育。心理健康教育就是指根據小學生的心理發(fā)展特點和規(guī)律以及行為特征，運用心理學的手段和方法，發(fā)現小學生存在的心理健康問題，促進學生心理健康的教育。對小學生進行心理健康教育有利于培養(yǎng)學生良好的心理承受能力，推動學生身心全面和諧發(fā)展從而提高學生的整體素質。

關鍵詞：小學教育;心理健康;策略

小學生的心理健康教育問題關系到教育百年大計，是小學教育工作者面臨的一項重大任務，班主任作為班級教學的引導者，更加要認識到小學生心理健康的重要性，積極采取措施促進小學生的心理健康發(fā)展。

一、貼近學生，建立親密和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是推動小學生心理健康的重要基礎。教師作為教育主體，在小學教育中占主導地位，小學教師要積極貫徹以人為本的教育理念，而班主任作為一個班級的領導者更應該采取人文主義思想來管理班級，主動引導建立和諧民主的師生關系。小學階段的學生處于接受知識的初級階段，心智不成熟，他們對于教師存在著崇拜和模仿心理，會模仿教師的一些行為習慣。教師的教育理念和人格魅力對學生有潛移默化地影響作用，也就是說，如果教師是和藹可親，關愛學生，尊重學生，知識淵博……學生沐浴在教師的人文關懷之下，可以保持較好的心理健康狀態(tài)，茁壯成長。

尊重學生推動和諧平等師生關系的建立，只有真正做到尊重學生才有平等的師生關系可言。教育首先從了解學生，尊重學生開始，當接觸一個新的班級或者一個新的學生時，首當其沖是要充分了解學生的知識水平，興趣愛好等等，其次，根據這些基本情況實行民主開放的班級管理制度。在民主的班級氛圍之下，讓學生都能夠受到尊重，充分享受到人的尊嚴。同時，每個學生都是一個獨立的個體，具有獨特性。不同的學生有不同的興趣愛好，班主任要尊重學生的業(yè)余愛好選擇，面對學生興趣愛好的多元選擇要加以尊重和鼓勵。學生也具有差異性，表現在發(fā)展的階段性上，教師要尊重學生的學習差異，因材施教，選擇合理的教育方式對學生進行教學，盡可能地為學生創(chuàng)造一個具有普適性的學習空間，增強學生在班級里的歸屬感。

二、注重問題學生的心理健康問題

教師關愛學生不僅僅要關注優(yōu)等生，更要關注問題學生的心理健康問題，所謂問題學生其實就是一些因為學生成績不太理想，而受到老師和其他同學忽視，嘲笑的學生或者一些比較調皮的學生。這些學生往往容易被忽視，被誤解，一些老師談問題學生色變，區(qū)別對待這些學生，這容易導致這些學生自卑，內向。作為班主任教師，要堅持教育公平，公正地對待班級里的每

一個學生，對這些學生給予更多的關心和幫助。問題學生并不是就無可救藥，班主任要加強與這些學生的交流，深入學生內心，了解學生的訴求。對于班級里面成績較落后的學生，班主任可以與任課老師合作交流，一起分析學生成績落后的原因，提供幫助，提高學生的成績，從而使他們重拾學習的信心，變得更加樂觀開朗。

三、開展豐富多彩的心理健康教育活動，陶冶學生純真美好的心靈

（一）開展心理健康主體班會活動，重視學生心理教育

主體班會具有集體性和有效性，開展主題班會，讓全班學生一起學習心理健康知識，促進學生心理健康發(fā)展。主題班會的形式是多種多樣的，教師開展主題班會應該不拘一格，創(chuàng)新開拓，根據班級情況選擇有效的方式進行。如在對小學生進行樂學，會學主體教育時，可以通過知識問答，趣味搶答的方式進行;在對學生進行自信，樂觀向上的心理健康教育時可以采取演講式的主題班會。豐富多彩的班會形式是學生喜聞樂見的，在進行心理教育時可以充分調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力，對培養(yǎng)小學生的健康心理非常重要。

（二）通過故事法，改變傳統(tǒng)的說教教育，潛移默化的塑造小學生的心理，培養(yǎng)他們的人格

傳統(tǒng)的說教方式對學生進行心理教育很難引起學生的學習興趣，而采用講故事的方法，寓教于樂，通過故事對學生進行啟發(fā)和引導可以起到事半功倍的效果。對學生進行堅強，自強教育時，教師可以講解一些英雄人物事跡，陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們良好的精神品質。

（三）通過游戲娛樂方法鍛煉學生的心理

小學階段的學生活潑好動，精力旺盛，喜愛玩耍，把握學生這些特點，在對學生進行心理健康教育時通過游戲的方式讓學生成長。教師可以結合心理健康教育課程的內容設計恰當的游戲，通過游戲的方式讓學生明白道理，例如，學生可以在集體的游戲活動學會與他人合作交流，同時也可以培養(yǎng)他們的團結意識。隨著社會經濟的發(fā)展，許多家長望子成龍，小學生的學習壓力不斷加大，甚至在學校有些教師也是嚴格教學，這樣一來學生處于較大的學習壓力之下，非常不利于學生的心理健康。而通過游戲娛樂的方式不僅可以使得學生得到身心放松，更重要的是學生在游戲中接受了心理的慰藉，對于小學生的健康心理發(fā)展，健全人格的培養(yǎng)至關重要。

小學生心理健康問題教育是值得小學教育工作者深思的問題，學生的心理健康關系到學生的學習成長與發(fā)展，對于小學生的茁壯成長至關重要。班主任要積極采取各種措施，深入了解學生的心理健康，在日常工作中貼近學生，關愛學生，促進學生健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]詹金環(huán).淺談班主任對小學生的心理健康教育[J].心理教育學刊，2015（02）.