為小學語文閱讀教學注入趣味

陳樺

摘要：在我國小學語文的閱讀教學中注入一定的興趣，使得學生在對閱讀的學習中產生快樂，是改善和提高小學生的閱讀能力、優化其閱讀課堂教學流程的一種有效途徑，若是由于教學方法不當而被大量運用則會帶來相反效果。因此本文通過對我國小學語文課堂教學注入趣味進行了分析，在此基礎上為大家提出了如何將閱讀課堂融入趣味性教學的對策，以便為廣大學生能夠更好地進行閱讀做出一定的貢獻。

關鍵詞：低年級語文;閱讀教學;趣味性

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這說明了多讀書的好處，多閱讀的重要性。所以在日常教學過程中，閱讀是十分重要的。實踐證明，閱讀是語言的基礎，是鞏固新知識的主要手段，是學生將知識不斷地進行咀嚼以及消化和吸收新知識的過程，教師應準確、及時地指導學生。閱讀教育在小學語文教學中起著重要的作用。因此，我認為應把閱讀教育作為閱讀課堂教學的一項重要方法和手段，將其貫穿到整個課堂。實踐證明，閱讀活動是掌握語言的基石，是鞏固新知識的主要方式和手段，也是學習者咀嚼、消化、吸收新知識的一個過程。教師可以及時、正確引導學生進行閱讀，使得學生能夠快速、正確地感受到新知識的傳授并且更好的理解。

一、應用媒體技術，提升閱讀興趣

（一）轉變教學觀念，提高教師教學能力

教師是學生學習的領導者，在一定條件下，教學能力影響著整個班級的學習。

在語文閱讀教學中應當不斷強化媒體技術的應用，許多教師在教育改革的壓力下使用多媒體教學，教師使用多媒體教學的積極性不高，課件質量不高。因此，要想讓多媒體為小學語文閱讀教學注入新的活力，教師必須首先改變傳統的教學觀念，敢于使用新媒體技術進行教學，在這個過程中，教師要不斷加強自身的能力，讓新媒體技術為自己的教學助力。

（二）適“度”應用多媒體

教師在課堂上使用新媒體技術時，應當保持一定的空間，遵循適度原則。盡管多媒體有一定的優勢，但多媒體的使用并不是全部的知識內容，而是必須向學生展示學習的方法。閱讀是學生獨立思考、理解文章意思、分階段提高閱讀能力的重要組成部分，教師引導學生進行思考和總結，掌握多媒體在閱讀教學中的運用。多媒體教學可以提高學生的閱讀能力。學生們有一些想象空間。教師應該利用多媒體的便利性來提高學生的學習能力，大聲朗讀文章，讓學生在聽的過程中逐漸學會正確的發音和背誦。正確運用多媒體技術，幫助學生掌握學習方法。

二、圖片配合問題，激發閱讀興趣

語文學科是一門工具性很強的學科，它的聽、說、讀、寫能力是語文工具性最直觀、最具體的體現。小學三年級學生年輕活躍，對新事物有強烈的好奇心和求知欲，但他們對信息的感知和理解也是有選擇性的。教科書中的插圖是他們最喜歡的內容，因此在很多情況下，教師要求學生閱讀課文，他們非常不愿意參與，要想達到語文閱讀教學的有效性和質量，就必須改變目前的教學問題。

例如，在實施閱讀教育的過程中，教師是否結合圖片來吸引學生的注意力并鼓勵他們閱讀？閱讀前還有一些問題，讓學生在課文中找到自己的答案。例如，在二年級“中國傳統節日”第一課的教學時，教師可以查閱教材，將課文插圖用傳統節日的圖片展示給學生，但在教材當中只有春節和端午節，所以學生沒有其他節日的印象。所以，教師將配合元宵節、清明節、七夕節、中秋節等傳統節日，添加其他傳統節日的圖片。然后詢問“你們知道我們在這些節日將做什么嗎？這些傳統節日的習俗你知道多少呢？”這些節日活動可以在學生需要聯系的文本中找到。人臉圖像與問題的匹配方法明顯有助于激發學生的閱讀興趣。自主閱讀和批改答案的過程是閱讀能力和閱讀習慣發展的過程。

三、創設生活情境，活化閱讀課堂

小學語文教材中的許多課文往往與人們的生活現實緊密相連，因此在實施閱讀教學的啟示時，也可以考慮將閱讀教學與生活情境相結合。創設多樣化有趣的教學情境，激發學生的閱讀興趣，使語文閱讀課堂“既生動又活潑”。

比如，在教學指導《荷葉圓圓》一課時，語文教師可以將泥塘、荷葉、魚等手工藝品與池塘邊的人結合起來，展現美麗的鄉村自然風光。在此基礎上，老師問學生：“你想了解課文中池塘的美麗景色嗎？”在教學語言上，學生們異口同聲地說“想要”，然后老師指導其他人，“跟我一起讀課文！”讓學生容易理解，容易接受，提高學生的閱讀興趣，提高課文的閱讀質量。某種意義上，這種教育方法也符合新課程改革的要求。

在一堂課結束時，語文老師還編輯指導學生一起畫畫。通過練習可以感受到荷葉圓圓的形狀和絲絲清晰的脈絡。在荷葉上畫露水，也可以畫青蛙，這個環節是語文讀書教育的深化和擴展。在一些教師看來，這個環節是沒用的，但卻是緩解學生學習壓力的重要組成部分。小學語文教師應重視這個問題，要積極對應教育實施對策。

四、結語

總而言之，在小學語文閱讀教學中，教師要不斷激發學生的閱讀興趣，讓學生熱愛閱讀。教師要從多方面努力，不斷探索激起學生閱讀興趣的途徑，讓學生主動閱讀，自覺閱讀。本文從幾個方面分析和探討了如何培養學生的閱讀積極性，解決閱讀教學中枯燥乏味、機械化的問題，希望能為同行提供參考。

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