淺談如何提升培智學生語文寫字教學能力的培養

王超

摘要：培智學生由于一些原因造成了大腦皮層受到損傷，因此他們的思維能力、認知能力和適應能力相對來正常的學生來說比較差，更有部分培智學生可能會因此造成行動上的不變，而語文中的寫字教學可以鍛煉手部肌肉活動能力，提高培智學生手部和眼部的協調能力，幫助培智學生鍛煉左右腦，活躍思維，鍛煉大腦發育，對于培智學生的康復有著很大的作用。因此我們從事特殊教育行業的教師更應該提升培智學生的語文寫字能力。

關鍵詞：培智學生;語文寫字;教學

大部分培智學生由于缺乏思維和認知能力，對于新知識的接受程度很差，因此對于培智學生來說傳統的教學方法可以不太適合，根據培智教育課標的要求，要加強培智學生寫字能力，但是很多對于很多培智學生來說由于某些缺陷，他們可能會缺乏自信心，因此我們更要采取新穎的方法，做出調整，不能局限于傳統教學，讓培智學生對寫字有興趣，逐漸養成寫字的好習慣。本文將結合事例具體講述如何提升培智學生語文寫字能力，使得培智學生更容易接受。

一、圖文結合教學，激發學生興趣

在普通學校的寫字教學過程中，部分學生可能因為自身認知能力比較差，可能會出現在寫字時導致部分漢字不能認讀，甚至不能正確寫出漢字，這種情況在培智學生的身上比較常見，由于自身缺陷，培智學生可能常常會出現書寫格式有問題，姿勢不正確以及不會認讀漢字，不能正確書寫等問題，而且由于記憶力比較弱，識字量較少，若采用傳統教學，培智學生可能會對寫字產生厭倦心理，對于鍛煉他們的能力進行恢復訓練不利。因此教師在教學過程中，應該調整傳統教學，采用圖文并茂的方式進行教學，圖片可以更好地刺激大腦皮層，加深培智學生的記憶力和印象，同時圖文并茂的形式可以引起培智學生對于識字寫字的興趣，使他們愿意寫字，進而做進一步的訓練。

在進行漢字的教學中，可以運用多種手段克服培智學生的記憶弊端，充分鍛煉培智學生的左右腦能力，從字形入手，如在教“從”這個字時，教師可以先向培智學生展示圖片，兩個小人一前一后地走，并向學生講述這種為左右結構，在細細教學，也可以采用動畫形似，將該字的筆順以及結構描述出來。此外，還可以借助兒歌等形式，幫助培智學生記憶，了解漢字的含義，同時提高學生的興趣，避免課堂的乏味，讓培智學生對漢字產生興趣，愿意寫字。

二、針對指導教學，善于鼓勵學生

培智班級中，每個人的認知能力、思維能力有很大差異，由于自身條件的不同，每個人對于漢字識字、寫字的接受程度也不同，因此，班級的教學內容也不能統一，若學習的內容過于難，因為培智學生本身對于漢字的接受和學習能力較差，若不能因材施教，很有可能給培智學生造成很大的學習負擔，久而久之，造成心理壓力，產生厭學心理，對于教學不利。因此教師應該根據每個培智學生的情況，學生能夠學什么，就交給學生什么，所教內容不可過難，也不可過于簡單。另外，在教學過程中，教師應該善于鼓勵培智學生，對每一個培智學生都給予應有的評價，讓他們感受到老師在關注他們的進步，從而提高培智學生對于寫字的熱情和興趣。

在課堂上可以通過作業的反應情況以及和學生之間的談話，來掌握這節課的內容以及難易程度，此外課堂上還可以采用口頭評價、小紅花獎勵、實物獎勵等方式來進行鼓勵培智學生。比如可以在每節課快結束時評選書寫有進步的同學進行表揚和鼓勵，并獎勵給小紅花，老師的夸贊既可以提高培智學生的書寫熱情，也可以提高其他學生的斗志，增進師生之間的感情。

三、布置教學情景，營造良好氛圍

書寫是一種很安逸的事情，是一種享受，書寫的過程中，不但可以鍛煉左右腦，鍛煉眼部和手部的協調能力，而且可以使大腦皮層興奮，使新陳代謝更加旺盛，因此書寫可以延緩衰老，有利于身體健康。但是書寫需要在一個安靜的環境下，精心書寫才會產生良好的效果，而且只有在心靜下來的時候，記憶力才會更好，書寫也會更加順暢，并且對于培智學生來說，由于他們的生理上的原因，他們很容易受到外界影響，很容易煩躁，很容易產生厭倦心理，這對于教學是非常不利的。因此在培智學生學習書寫的環境下，教師應該極力創造一個安靜的環境和氛圍。

比如教師應該精心布置教室 ，將教室墻上貼上名家的硬筆或者毛筆作品，使教室更有美感，而且在培智學生進行書寫時放一些舒緩的音樂，比如天氣預報的背景音樂等等，來穩定培智學生的情緒，使學生不易產生煩躁，集中精力可以進行書寫，培智學生在這種環境下自然可以產生強烈的書寫愿望。

四、結語

由于培智學生的身體和生理原因，導致教師必須調整教學策略，根據培智學生的自身情況，改變傳統的教學模式，并穿插新穎的教學方式，因材施教，在教學過程中圖文并茂，有針對性的指導，并多多鼓勵學生，多以培智學生的意愿為主，適當減緩課堂進度，提高培智學生的自信心，增強他們對于寫字的興趣，讓學生愿意寫字，從而提高培智學生的寫字能力。

參考文獻：

[1] 魏彩虹.優化識字教學方法 提高識字教學效率 ——淺析培智語文識字教學[J].教師，2020（8）：88-89.