好雨知時節 當春乃發生

石曉磊

表揚是對過去和現在所取得的成績的肯定。恰如其分的表揚，可以調動學生的積極性，增強學生的自尊心和自信心。馬克·吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月。”這句略帶夸張的話體現了“表揚”的魅力之所在。每個老師都應當掌握表揚學生的藝術。抓住表揚的最佳時機正如雨水，之所以成為甘霖，亦可以為洪魔，在于是否“好雨知時節”。可見表揚只在最需要的時候才發揮最大的作用。然而，學生都是渴望得到表揚的，得到表揚后，他們的心情愉快，信心倍增。他會喜愛給他表揚的人，喜愛曾給他帶來表揚的那件事、那門學科。對于給自己帶來愉悅的事物人們總是格外有興趣，越有興趣，鉆研起來就越覺得容易，從而信心大增，這方面的成就也越來越輝煌。這就是表揚對學生的推動作用。

一般情況下，學生的興趣、信心和學生的進步主要來自老師的表揚。就這一方式來說，在我們的教育教學工作中還沒有能夠作為一種促進學生進步，使學生對學習發生興趣的根本方法來充分使用。所以，老師不但要善于發現學生的優點，加以肯定表揚，還要使表揚不只成為教師單方面的評價，更要成為學生成長的催化劑。

一、選擇最佳的表揚時間

張某，對學習失去了信心。我在幫助她分析原因的同時，要求她通過短暫的努力取得小測驗的高分。果真，她取得了一個不俗的成績。為此，我在班級中加以表揚，并讓她為大家分析進步的原因。有了揚眉吐氣的機會，她的信心增強了，聽課的效果也特別好，別人沒有回答出來的問題，她總能輕松自如地回答出來。在兩個月以后的期末考試中，她的成績有了顯著的提高。看來在關鍵的時刻表揚，其作用是巨大的。

當學生進步的時候，老師要及時發現，給予肯定，學生要求進步的動機就會得到強化。否則，他們剛剛被激發起來的強烈的表現欲望會漸漸消退，老師就錯失了最佳的激發學生的機會，這位學生的前途就有可能這樣毀滅了。

當學生遭遇挫折的時候，由于現在大部分學生沒有經過風雨的洗禮，意志薄弱，承受能力差，容易悲觀失望，失去信心，放棄自己的努力。此時，需要老師特別的鼓勵，回憶過去曾經擁有的成功與信心，重新樹立自信心。

二、選擇最佳的表揚場所

表揚的場所是多種多樣的，大到全校大會上，小到個別談話，在什么樣的場所表揚，那要根據具體的情況分析。我主要采用了以下幾種表揚場所：

（一）在全班同學前面表揚

這是我在自己的職權內可以靈活使用的最高表揚儀式，是在對學生較重要的情況下采用的表揚形式。主要是表揚為班級做出特殊貢獻的學生。另外，主要是表揚進步學生，希望強化他的積極性，或是在落后學生的進步啟動上。

（二）在相關小組中表揚

這類表揚是小范圍內的表揚，表揚的力度較低。

（三）在特殊的場合表揚

這類表揚是對以上兩種表揚的補充。它具有一定的暗示性，它向被表揚者顯示老師的誠意和對他的信心，這種方法用得好了，可以起到想象不到的效果。

三、選擇不同的表揚形式

語言式：用熱情的具有鼓舞性的話來表揚學生，這是大部分教師所采取的方式。這種表揚具有直接性，對于部分性格外向的學生作用很大。

表情式：性格外向的學生大部分喜歡熱情的語言式表揚，而性格內向的學生卻不一定能夠接受這種表揚。你可以用信任的目光，簡單的動作暗示他，或簡明扼要的語言來表揚他，要從內心深處告訴他你的真誠與鼓勵。

紙條式：對于一些心思細膩的學生，語言式的表揚和表情式的表揚不一定能觸及他們內心的深處，所以我采取了紙條式。通過一張小小的紙條，就能感覺到老師對他們的重視，自信心和自尊心會因這張小紙條而加強。

當然，對學生的稱贊，要恰如其分，不宜濫用。其分寸把握不好，會適得其反，贊科夫指出：“對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結合。”表揚應該注意以下幾個方面的內容：

1.表揚要面向全體同學。如果一味地表揚優等生，結果往往不盡如人意，甚至還會出現許多負效應。如滋生了優等生驕傲情緒，傷害了后進生，造成了優等生被大多數同學的孤立，教師公正的形象受到影響等。

2.表揚的態度要真誠。虛假的表揚學生是反感的。

3.表揚要適度，不能言過其實。言過其實，被表揚的人覺得不安，別人也會覺得小題大做。

4.表揚不要帶有功利性，如果讓人感覺到你的表揚中有某種目的，你的表揚會毫無效果，甚至讓人反感。

作為教育工作者，我們要充分運用表揚這一方法來調動學生的積極性，鞏固學生的進步，促進學生的轉化，使學生產生良好的心理情緒，不懈地努力，建立起對自己的信心，戰勝困難。相信，今天的表揚，一定會換來明天的成功。這正是素質教育的可貴之處。

總之，表揚作為一劑良方，能使很多學生獲益匪淺。它是一縷春風，能重新揚起信心的風帆;它是一泓清泉，能滋潤瀕臨絕望的心靈;它也是人與人之間真誠友愛的表現。掌握表揚的藝術，給孩子最恰當的表揚。讓孩子在表揚聲中學會自信、進取、探索和自我激勵，那將是一件多么美好的事情！

參考文獻：

[1]聶晚文表揚對學生內部動機發展作用的證探究[J].師范學院學報，2009（1）：142-144.