初中英語教學中如何引導學生征服英語單詞

劉冰

提要：在英語教學中，詞匯教學一直是令教師和學生十分頭痛的問題，尤其現在《新目標》教材中生詞量增大，若詞匯關不過，就談不上英語其他方面的學習。如何引導學生征服英語單詞？大部分學生都認為英語難學，主要原因是英語單詞難記。這是什么原因造成的呢？主要原因有三點：一、小學生在讀小學時記英語單詞沒有嚴格要求記住它們的拼寫，單詞的讀、寫方面是次要的。二、小學生在讀小學時還沒有學習英語國際音標，對記英語單詞的記憶造成了一定的困難和影響。三、學生還沒有一套行之有效的科學記憶方法。因此本文將根據詞匯教學方式展開進一步的探討，幫助學生征服英語單詞難關。

關鍵詞：英語教學;引導學生;征服英語單詞

如何引導學生征服英語單詞？本人在教學實踐中經過不斷地探索，總結出以下幾點行之有效的教學建議：

一、從學生的角度

英語語言學家威爾金斯曾經指出：“沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達”。詞匯能力是語言交際能力的組成部分，詞匯量的大小是衡量一個學習者外語水平高低的一個標志。也影響到一個學習者的聽、說、讀、寫能力。長期以來，詞匯一直是學生學習英語的一個難點。許多學生雖然花費大量的時間學習單詞、詞匯，學習效率卻很低，表現為詞匯學習速度緩慢、遺忘的快、不能恰當使用等等。為了提高詞匯學習效率，則需做到：

（一）學生應樹立詞匯學習的主人翁意識

學生應樹立詞匯學習的主人翁意識，積極主動參與各項詞匯學習活動，提高詞匯學習的效率。課堂上學習英語詞匯的目標不僅僅停留在知其意，而是能夠在各種環境中靈活地應用詞匯。因此，學生在學習過程中應積極主動使用各種感官：耳聽、口說、眼看、動腦、動手，參與各種交際性的操練活動，才能真正理解、學習詞匯。

（二）學生在詞匯學習中應學會探索適合自己的有效的學習方法

詞匯學習光下功夫，不講方法，也是不行的。“磨刀不誤砍柴工”，學生在詞匯學習時也應注重講究方法。學習詞匯的方法許許多多，每種方法也都是各有利弊。同時，方法也是因人而異的。因此，學生應該根據自己的實際情況，探索適合自己的學習詞匯的方法，將起到事半功倍的效果。

（三）學生應了解詞匯學習過程，掌握詞匯學習規律

學生在學習英語詞匯時，不僅要掌握詞匯知識、詞匯技能和運用詞匯的能力，更要分析、了解自己掌握詞匯知識、詞匯技能和運用詞匯能力的學習過程。在詞匯學習過程中善于總結詞匯學習規律，多向老師和同學請教詞匯學習規律。

（四）學生在學習中應遵循高密度、快節奏、勤反復的原則

學生在詞匯學習中應尋找一切機會及時地、有計劃地經常復習所學詞匯，根據艾賓浩斯遺忘規律，遺忘是先快后慢，識記了的單詞必須在未產生大量遺忘之前及時復習。因此，學生不僅要及時復習，而且要定期復習學過的詞匯，逐步加大復習的時間間隔，減少復習的頻率，從而鞏固學習效果。

二、從教師的角度

（一）教師應善于激發學生的學習興趣

激發學生的求知欲是擺在教師面前的一道難題。在教學中可采用激勵機制法。例如，教師可以針對教學內容，通過減免部分作業的方式或者采取游戲中升級的方式激勵學生學習詞匯。減免作業可以流出更多的時間讓學生記憶單詞。利用游戲升級的方式，可以使學生體驗到學會單詞后的成功與快樂。

（二）教師應在課內外對學生加強管理，跟蹤監督

定期檢查詞匯學習情況，進行診斷性的測試，如聽寫比賽、猜詞游戲等。為學生提供更多展現自我，練習詞匯的機會，并進行適當的鼓勵和獎賞。

（三）教師應加強對學生詞匯學習策略的輔導

詞匯學習策略對詞匯的學習起到至關重要的作用，可以使詞匯學習達到事半功倍的效果，應特別注意對學生進行記憶策略的輔導，因為遺忘率高是學生詞匯學習中面臨的一個難題。詞匯記憶策略很多，例如，結合上下文記憶，根據詞根詞綴記憶，如：rain—rainy、 wind—windy、 cloud—cloudy、 snow—snowy、 sun—sunny。同時結合拼讀規則，合成詞的規律，詞綴法，同義詞，反義詞法等多種方法學習詞匯，系統化的記憶詞匯，像interesting—interested 、surprising—surprised 、amazing—amazed 、exciting—excited 。

三、詞匯教學要遵循的原則

（一）趣味性和教學音標先行的原則

新課標強調要“激發和培養學生學習英語的興趣”，教師要根據初中學生的心理年齡特點，運用新穎的教學方式讓學生產生學習單詞的興趣，增強詞匯教學的趣味性。另外音標有助于記憶單詞，所以教師從開始教學字母就要逐漸滲透音標的教學。隨著詞匯量的增大要讓學生逐漸總結發音規律，養成根據音標記憶單詞的良好習慣。

（二）通過語境教詞匯的原則

每個單詞都是音、形、義的結合體，單詞的許多語言特征、詞形變化規律和各種不同的意義，只有通過句子才能夠綜合地體現出來。因此，單詞的教學應在語言交際的情景下進行，使學生通過具體的語言材料來理解詞義，掌握詞的用法。

總之，不論詞匯如何難學，只要師生共同努力，運用上述種種建議，相信一定能學好詞匯。希望以前的建議能對同仁們的教學有所幫助。

參考文獻：

[1] 王麗，王晶.淺談初中英語單詞有效記憶法[J].中華少年，2019（16）.

[2] 張衛鋒.淺談初中英語學習創新記憶法[J].校園英語，2018（09）.