低年級學生說話寫話能力培養的策略

徐麗航

摘要：低年級學生說話寫話的能力發展緩慢，識字量小，語言積累少是主要原因。因而學生會說會寫便成為家長和老師的美好愿望。低年級學生僅僅依靠教材各單元的口語交際訓練是遠遠不夠的，必須從多角度拓展訓練內容、方法，循序漸進地培養學生說話寫話的能力。

關鍵詞：說話寫話;興趣;方法;能力

一、說話寫話能力的培養，應從拼音教學開始

教學生認讀字母和音節時，就有意識地引導學生說相關的詞語或簡單的句子，還可以指導學生抄寫一些詞語的音節，鼓勵學生用前面學過的音節寫簡單的句子。

二、說話寫話能力的培養，應注重激發學生興趣

興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力。學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。所以低年級培養說話寫話能力的初級階段

必須引發學生愉悅的學習情緒，誘發說寫的動機。

（ー）幫學生減少畏難情緒

告訴孩子，寫你想寫的話：你看到的、聽到的、想到的;你快樂的事，生氣的事;一盆花、一棵草、一只小鳥;自己做的手工，自己參加的活動;取得的成績，犯過的錯誤…都可以寫。就這樣，隨意而作，讓學生有寫話的自主權。

（二）讓孩子的寫作內容得到展示

教師判閱孩子的作品后，發現閃光之處，可以由學生本人讀給大家聽，老師簡單的點評讓這些同學在大家羨慕的目光中體驗到成功的快樂，也讓其他的同學產生堅持寫作的欲望。

（三）采取適當的獎勵措施

在學生的寫話本上，可以呈現不同等級的成績標志，如：紅旗、優秀、一級棒，進行階段性評比，或評選出日記明星，或頒發由學校統一印制的喜報等，這些獎勵措施符合低年級學生的年齡特點，能夠促進學生寫作興趣的形成。

三、說話寫話能力的培養，需要家長的密切配合

家庭教育是學校教育的堅強后盾。

（ー）給家長提供指導方法

從一年級接班起，就告訴家長說話寫話能力培養的重要性，鼓勵家長做有心人，重視孩子表達能力的培養，有意識地引導自己的孩子觀察說話，并為孩子代筆，和孩子一起寫日記。

（二）從發展角度講益處

和孩子一起說寫，第一能夠督促孩子寫作;第二能幫孩子積累素材，為以后寫一段話、一篇大作文奠定基礎;第三，能讓孩子感受到家長對自己的關愛，增進親情。

（三）幫家長定位

要求家長為孩子準備一個易于留存的厚本，便于讓學生在自己的簡單記敘中，勾起對許多往事一連串的回憶。當孩子有一定的識字量后，家長要放手讓他們用拼音加漢字的方法寫話。請他們努力做好聽眾、評議員和寫話本的管理者。

四、說話寫話能力的培養，要發揮課堂教學主陣地的作用

（一）重視培養言之有序、言之有物的觀察能力

不論多幅圖還是單幅圖，都要先整體觀察，想一想大概寫了什么內容，什么是主要的，什么是次要的，看到主次之間的聯系，保障了學生按順序比較全面地觀察事物，抓住重點進行表達。

（ニ）重視想象力的訓練

學生說話寫話也離不開想象，想象給思維插上了翅膀。說話寫話訓練嚴禁漫無目的地胡思亂想，不著邊際地空想，想象要以生活實際為基礎進行大膽的、合理的想象。

（三）重視完整句、段的認知和訓練

要帶學生認識什么是完整句，判斷哪些句子是完整句。說話寫話訓練中，可以用到哪些完整句。學生觀察的內容，是直接表達，還是填空形式表達;一段話，怎樣開頭，怎樣結尾。讓學生在對自己和他人不同說話寫話內容的認知對比中，逐漸產生段落表達的意識。

五、說話寫話能力的培養，要從課內回

（一）走向豐富多彩的生活

生活是寫作的源泉。節假日發生的事情或學校開展的各種教育活動都給學生留下了非常深刻的印象。如元旦慶祝活動、過春節、三八婦女節、清明節、兒童節、開學典禮、實踐活動都曾讓他們激動過。當一個節日或一個活動過后，可以讓學生聊一聊自己的表現和感受。因為有說的印象，所以，愿意寫的學生就有了寫的內容。

（二）走進書的海洋

沒有大量知識、好詞佳句的積淀，學生的大腦就不會有潺潺文采的噴涌。為此，可以要求每位同學最少擁有一本寫作方面的書籍，如小學生好詞佳句欣賞《低年級學觀察作文入小學生作文200字》。更要鼓勵學生海量閱讀。

六、教師應勤于評價，及時表揚

二年級學生已經學習了寫日記，學生前一天晚上的日記，無論多忙，我都爭取在中午前批改完。給他們句子畫上一個小笑臉、點出他們日記的得失、解釋他們心中的疑惑、回答他們那天真的問題、安慰他們受傷的心、評價他們得意的圖畫等等。真心換真情、改他們的日記就像心與心的交流。

經過訓練和引導，我更真切地感受到了日記帶給我和學生的巨大好處，它像溫馨的家同，讓學生在其中快樂成長，讓我在其中享受快樂我每次都在欣賞著每位學生的進步，翻開學生的日記，從前到后，我還明顯地看到了一條語言表達能力成長的軌跡。

總之，培養學生說話寫話能力，是低年語文教師義不容辭的責任。只要做一個有心人積極實踐，不斷地嘗試，不斷地反地改進，一定能促進學生讀寫能力的提高。

參考文獻：

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