探究激發(fā)小學(xué)生習(xí)作興趣的指導(dǎo)方法

肖建華

摘要：隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積攢，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)首先必須讓學(xué)生建立主動的意識，意識具有主觀能動性。只有學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生渴求，這樣今后的學(xué)習(xí)才更有活力、更加持久。那么對于小學(xué)習(xí)作教學(xué)而言，我們作為教師，也要注重學(xué)生興趣的挖掘，讓學(xué)生逐步建立積極的習(xí)作意識，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)懗龊玫淖髌贰⒑玫奈恼隆?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;習(xí)作興趣;指導(dǎo)方法

學(xué)生對于習(xí)作的厭惡，通常是因為他們處在較為被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師布置什么，他們寫什么，各種框框架架較多，影響他們表達的欲望。那么為了讓學(xué)生建立積極的寫作興趣，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動記錄，讓他們有通過語言進行表達的想法，這樣習(xí)作教學(xué)才更為順暢。同時我們作為語文教師，不能忽視表揚與鼓勵的重要性，幫助學(xué)生在寫作道路上發(fā)現(xiàn)樂趣，抵抗消極的狀態(tài)。那么在此基礎(chǔ)上再進行規(guī)范性的教學(xué)指導(dǎo)，這種情況下學(xué)生的寫作能力才能夠逐步得到提升。

一、建立寫作興趣，學(xué)會主動記錄

習(xí)作是一種主觀行為，需要由寫作者自己來表達自己的想法、觀點，以語言文字進行描述。所以習(xí)作興趣的建立，首先要讓學(xué)生學(xué)會主動記錄，因為每個人內(nèi)心都有對不同事物的認(rèn)知，渴望抒發(fā)自我情感，教師就要從這個角度進行思想引導(dǎo)，以隨筆記錄或是日記、周記的方式培養(yǎng)寫作習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上建立寫作興趣。

隨筆是一種片段化的記錄方式，因為每個人對生活，學(xué)習(xí)的認(rèn)知都是不一樣的，當(dāng)我們有觀點想要表達的時候，不僅可以說給同學(xué)、朋友、家長，也可以將自己的故事或內(nèi)心思想寫下來，進行積攢，那么逐漸就可以養(yǎng)成愛表達的習(xí)慣。在我們中段的語文教學(xué)中，也比較注重片段化寫作方法的應(yīng)用，不僅可以寫隨筆，也可以寫日記。結(jié)合教材內(nèi)容來看，在三年級上冊，也有關(guān)于寫日記的寫作主題。那么教師可以不做強制性的要求，但是要讓學(xué)生能夠每周寫幾篇日記，做好生活的記錄，養(yǎng)成有話可寫、積極動筆的習(xí)慣，那么對于寫作的排斥就會逐步減少，激發(fā)寫作興趣的建立。

二、挖掘生活美好，學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié)

“讓學(xué)生有東西可寫”也是我們教師需要思考的問題，因為學(xué)生的生活范圍較小，對于世界的認(rèn)識渠道較為狹窄。所以我們可以縮小寫作范圍，著眼于當(dāng)前的校園生活或是家庭生活等，來引導(dǎo)學(xué)生展開積極的觀察、產(chǎn)生思考，在此基礎(chǔ)上感受生活的美好與不足，寫下自己對于生活的感悟與認(rèn)知，那么也能夠帶動學(xué)生習(xí)作興趣的建立。

從語文的教材設(shè)計中，可以看出有很多習(xí)作題目都是非常貼近學(xué)生當(dāng)前的生活的，如三年級上冊第五單元的習(xí)作題目“我們眼中的繽紛世界”，這一題目可以讓學(xué)生從自己的角度，來寫一寫對于繽紛世界的認(rèn)知，有哪些美好之處，如山清水秀的故鄉(xiāng)，日常陪伴自己的寵物，美好的自然環(huán)境等，都是我們可以拿來寫作的內(nèi)容。另外，還有一些其他的習(xí)作主題，如第六單元是“這兒真美”，那么學(xué)生就可以描述自己所參觀過的名勝古跡，或者是游覽過的美好景色，抒發(fā)一下自己游玩的感受等，這都是從美好生活的角度來展開習(xí)作練習(xí)的方式。其次，對于學(xué)生習(xí)作興趣的建立，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)上來進行把握，讓學(xué)生能夠有內(nèi)容可以寫，不至于習(xí)作內(nèi)容過于空洞。如對于自己所養(yǎng)寵物的描寫，可以從眼睛這一視角出發(fā)，說一說狗狗的眼睛是怎樣的靈活，對這個世界是如何充滿好奇的。在細(xì)致的描寫中，寵物的形象就躍然紙上，非常深刻、立體。所以在挖掘生活美好元素的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會有更多的東西進行描寫，提升寫作興趣。

三、重視教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)寫作欲望

對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，教師的教學(xué)指導(dǎo)也不能忽視。因為有些學(xué)生可能在習(xí)作初期有一定的興趣，但是慢慢地會變得較為被動，這就說明教師的教學(xué)工作不到位。在語文中年級，必須給予學(xué)生更多的習(xí)作鼓勵，讓學(xué)生以更加愉悅、積極的心態(tài)來提高自我習(xí)作興趣，面對困難也不放棄，在此基礎(chǔ)上才能將這項學(xué)習(xí)活動堅持下去。

首先，我們可以以教材當(dāng)中的習(xí)作主題為例，引導(dǎo)學(xué)生展開寫作練習(xí)。如“我有一個想法”這一習(xí)作題目，小學(xué)階段學(xué)生的想法是天馬行空的，那么他們通過書寫將自己的想法落實到紙張上，也可能呈現(xiàn)非常精彩的內(nèi)容。那么，教師一定不能以成人的角度來思考學(xué)生所寫的內(nèi)容，要包容學(xué)生無限的想象力。在此基礎(chǔ)上，再展開規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)，如首尾如何開頭，中心思想如何突出等，從而建立良好的寫作習(xí)慣。所以教師要重視鼓勵與表演，讓學(xué)生敢寫，那么學(xué)生自然也就會有更多的習(xí)作興趣，配合教師進行積極的抒發(fā)、表達。

總而言之，對于小學(xué)生語文習(xí)作興趣的激發(fā)，教師首先要從生活化的角度來展開思想引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生感受美好，讓他們有更多表達的欲望，再進一步地將自己的思想通過隨筆或者寫日記的方式積極記錄。那么對于寫作，學(xué)生也就會更多的興趣，從而在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，才能夠呈現(xiàn)更加高質(zhì)量的習(xí)作作品，提升自我創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]黃榮云.淺析如何激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣[J].散文百家（新語文活頁），2020（09）：88.