淺議小學(xué)音樂課對(duì)孩子們的重要性

姚春娟

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境的變化，各種有形和無形商品的流通達(dá)到了最大限度的自由，世界各地的音樂開始涌入國內(nèi)的音樂市場，改變著人們的審美習(xí)慣、娛樂方式和人為生態(tài)環(huán)境。中國音樂的內(nèi)容和形式十分豐富，小學(xué)音樂課對(duì)教師的要求也就相對(duì)的也比較高。

關(guān)鍵詞：興趣;想象;發(fā)展;重要性

對(duì)于小學(xué)生來說，音樂是他們生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。在九年義務(wù)教育教學(xué)活動(dòng)中，特別是小學(xué)階段音樂課顯得尤為重要，它也是小學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的一個(gè)重要方式。它是最通俗、最普及、最易為少兒所理解和喜愛、最富有感染力的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，所以，音樂教學(xué)也是我們中小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。偉大的科學(xué)家愛因斯坦從小喜歡音樂，他的“音樂”給了他最佳的思維能力。這足以證明音樂能促進(jìn)大腦發(fā)展。青少年時(shí)期是音樂智能發(fā)展的黃金期，因此我進(jìn)行了音樂教學(xué)方面的積極探索，讓孩子們喜歡上音樂，通過音樂促進(jìn)孩子們個(gè)方面能力的發(fā)展。

一、激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，他們還不具備為適應(yīng)教師主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的意識(shí)和能力，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來自興趣，而年齡越小，學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系就越大。因此，只有通過培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，才能讓他們喜歡上音樂，樂意主動(dòng)地參與到各類音樂活動(dòng)中，實(shí)施手段如下：

（一）為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境

著名的《納西古樂》足以證明麗江的納西族是一個(gè)能歌善舞的民族，無論男女老少都能唱會(huì)跳;一個(gè)以歌傳情的地區(qū)，人人皆能唱一首首好歌，可見社會(huì)環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的影響。因此，要讓孩子們對(duì)音樂感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于興趣發(fā)展的環(huán)境。所以除了有計(jì)劃的每周兩堂音樂課，我還特意將音樂融入孩子們的日常活動(dòng)之中，如在課間休息時(shí)播放一些輕松愉快的音樂;特別是現(xiàn)在我們的課間操做的是《拉起我們的手》，將地方歌舞融入音樂中，還有午餐進(jìn)餐時(shí)播放一些優(yōu)美的曲子;每天放學(xué)時(shí)播放一些校歌，讓孩子們自由地隨著音樂唱唱跳跳;慢慢地他們也喜歡上音樂了，就這樣我引導(dǎo)孩子們通過多種形式接觸音樂，感受音樂，使他們和音樂交上了朋友。

（二）加強(qiáng)音樂課的趣味性

少兒時(shí)期是無意注意高度發(fā)展時(shí)期，有意注意正在逐步形成。如果要孩子像成人那樣，光靠意志來參與活動(dòng)，那是無法做到的。因此，在教學(xué)中我注意加強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)孩子們在玩中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我合理安排教學(xué)內(nèi)容，將唱唱、跳跳、聽聽有機(jī)結(jié)合，將豐富多彩的音樂活動(dòng)呈現(xiàn)于孩子們面前，還可以時(shí)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ埔魳窂d感受震驚中外的《納西古樂》的魅力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

（三）恰當(dāng)使用樂器輔助教學(xué)

在音樂教學(xué)中，無論是學(xué)唱歌、舞蹈、或欣賞音樂，生動(dòng)有趣的樂器都能吸引幼兒的注意，如本地的舌琴和葫蘆絲和古琴，讓他們覺得學(xué)習(xí)音樂是有趣的，這不僅消除了老師與孩子上課時(shí)緊張的氣氛，而且能使孩子們能自然地、愉快地學(xué)習(xí)音樂。

二、引導(dǎo)孩子們感受音樂，展開豐富想象

每一首音樂由于節(jié)奏、速度、力度的不同各有其特點(diǎn)，孩子們只有在理解音樂，感受音樂情緒的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，而作為音樂老師我們最應(yīng)該做的就是要為孩子們開啟音樂之窗。如在教學(xué)“坐在門前的矮墻上一遍遍幻想，也是黃昏的沙灘上有著腳印兩對(duì)半，那是外婆拄著杖將我手輕輕挽，踩著薄暮走向余暉暖暖的澎湖灣”，這首《外婆的澎湖灣》曾經(jīng)陪伴了幾代人，在老音樂家閻肅看來，《外婆的澎湖灣》不僅是講述了中國有個(gè)地方叫澎湖灣，“它還告訴我們童年多么幸福、美好，外婆多么慈祥。”在音樂教育的同時(shí)也做到了思想品德教育。鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，挖掘音樂潛能。

創(chuàng)造性思維中，想象是創(chuàng)造的橋梁，求異是創(chuàng)造的途徑。因此在音樂教學(xué)中，我更多地鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋，激勵(lì)孩子創(chuàng)造性思維。如我常常會(huì)問：“你還有什么和別人不一樣的看法嗎？”“還有新的唱法嗎？”通過類似的提問？啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。在“六一”兒童節(jié)前夕創(chuàng)編舞蹈時(shí)，為了能讓孩子們更好的發(fā)揮，聽音樂做動(dòng)作，我采用了小組創(chuàng)編的形式。在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們自己想、自己編、自己跳，雖然編出的動(dòng)作不如教師設(shè)計(jì)的那么優(yōu)美，但卻富有童趣，體現(xiàn)出孩子們獨(dú)特的創(chuàng)造才能。

三、在音樂教學(xué)中，促進(jìn)孩子們社會(huì)性發(fā)展

孩子們經(jīng)常哼唱的納西族歌曲《阿勒秋》不論大街小巷都能聽得到，這首歌曲曾在幾代人中吟唱，使我們從小就懂得要做一個(gè)勤勞善良的好公民。可見音樂是一種特殊的教育手段，具有形象性、情感性和社會(huì)性，使人們能在潛移默化中得到教育。

（一）促進(jìn)孩子們良好品德的形成

音樂中大量健康而富有情趣的歌曲，為幼兒提供了發(fā)展良好性格品質(zhì)單位途徑。比如說《一分錢》它在潛移默化中讓孩子感受到“我要做個(gè)誠實(shí)的孩子”，因此我在教學(xué)時(shí)，注意選擇一些有針對(duì)意義的教材充分發(fā)揮其教育性。

（二）促進(jìn)孩子們交往能力的發(fā)展

都說音樂是無國界的，這說明了音樂對(duì)溝通人的心靈，促進(jìn)人際交往具有積極作用。在音樂課上，我經(jīng)常讓孩子們齊唱、合唱，為孩子們提供了溝通渠道和交往的機(jī)會(huì)，在輕松愉快的氛圍里，引導(dǎo)孩子們敞開心扉，體驗(yàn)與人交流的快樂，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。讓音樂成為開啟孩子們智慧的金鑰匙，豐富情感，完善個(gè)性，使他們能身心健康、全面和諧地發(fā)展，這就是我們作為音樂老師的最大收獲。這也是走上音樂教學(xué)之路以來和孩子們一起成長的一點(diǎn)經(jīng)歷，愿得到同仁們的指點(diǎn)以便在今后的教學(xué)中有更大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳萍.淺談小學(xué)音樂課程的重要性[J].學(xué)周刊：上旬，2016（9）：164-165.

[2]張娟.淺議小學(xué)音樂課的教學(xué)模式[J].教育教學(xué)論壇，2012（1）：161-162.