幼兒園實施線上家園共育的途徑與方法

徐旭

摘要：幼兒良好品格的培養，源于教育環境的良好構建，家園共育已經成為幼兒成長階段必不可少的環節，幼兒園教師在指導學習的過程中以幼兒的良好品德為目標，積極構建和諧美好的精神家園[1]。居家指導在新型教育模式影響下應運而生，這也讓老師和家長發現了更加便利的溝通指導方式。通過這樣的教育模式，改變家庭教育對于幼兒的德育培養中存在的滯后性，有效地與家長搭建溝通的橋梁，更好地開展幼兒的教育和指導工作。

關鍵詞：幼兒教育;線上家園;共育道德品質;實施策略

一、幼兒園實施線上家園共育的實際意義

構建和諧美好家園環境，需要教師與家長共同努力，教師一定要做好宣傳指導的工作，和家長有效溝通，達成共識，實現共同教育觀念的目標。有句話說得好，“習慣成自然”，一個良好的生活環境下會養成一個良好的行為習慣，在幼兒成長的社會大環境里，除了學校的教育，家庭的教育也是必不可少的一部分。幼兒很多的行為習慣都是在家里養成的，幼兒階段正好處在教育發展的關鍵時期，在此期間養成的習慣會直接影響到未來的身心健康和全面發展。

可此時幼兒的身心發育還不完全，家長和老師不能單純地利用說教的教育方法去傷害幼兒的學習熱情和積極性，這會產生代溝，得不償失。因此，老師要充分發揮學校和家庭兩者協調的作用，增強教育的力度，形成教育的合力發展，實現家園共育。在教育理念、實踐和溝通方面需要有更多的融會貫通，才能有效提升幼兒教育的品質。

二、幼兒園實施線上家園共育的策略與方法

（一）做好線上家園教育的宣傳工作，加大宣傳力度

在共育教育宣傳方面，教師要深入指導幼兒家庭和社區環境，傳輸正確的教育觀念，與家長達成有效的共識，為共育家園打下堅實基礎。做好宣傳工作，不僅僅是發傳單這一種形式，現在時代發展迅速，人與人之間的交流變得快捷、方便，教師可以通過建立微信群，在群內發布必要的教育信息，深刻解析一些教育的案例，對這些教育現象進行合理恰當的剖析。

鑒于每個幼兒的家庭有著不同的教育背景，家長的受教育程度也有些許的差異性，教師在進行宣傳的同時，要充分考慮到幼兒家庭的真實情況，對宣傳方式進行合理的改進，讓更多的家長可以普遍地接受，這樣才能最大化的達到想要的宣傳效果。

（二）家園教育思想下教師與家長進行有效溝通，共同配合

隨著新時代的到來，信息化的生活已經普及到每個人的日常生活中了。教師與家長在微信平臺上的互通交流已經是一種生活常態了，家長可以通過微信這個平臺，在老師發布的朋友圈、聊天窗口等形式看到孩子每天在學校的狀況，而且幼兒大多都是由家長接送，老師可以利用這個機會和家長進行交流，一起商議對策，對不同孩子的不同情況進行更好地教育。

但是，老師在介紹幼兒在學校的表現時，不能只是單方面的夸贊或是一昧地指責批評，幼兒是教育的主要個體，教師的主要責任就是教導學生，對學生進行合理恰當的分析，特別是與家長進行交流時，要多關注孩子平時在學校的表現，給家長指導一些合理、實用的教育技巧。因為幼兒的家長很多都是并沒有接受過真正專業的教育培訓，教育觀點和方法都存在一定的缺點，有的太過于偏激，有的太過于懶散，所以，教師需要有真實合理的客觀分析，去幫助家長樹立起正確的教育觀。

（三）家長與教師同步，為幼兒養成良好的學習習慣和生活習慣創造條件

家長把幼兒送到學校以后，幼兒一天的生活都有明確的規律，無論是作息時間還是飲食規律，都有教師嚴格把控，從而保證幼兒的身心健康全面發展。

在學校里，幼兒可以在老師的帶領下，有計劃、有規律的完成日常生活和各種教育活動。回到家以后，有部分家長生活不規律的，就會導致幼兒的行為習慣被打亂，所以很難養成良好的行為品格。所以這時候就需要家長與教師進行有效的溝通，保證孩子的生活環境健康、有序，如有特殊情況，比如家長上班確實比較忙碌，可以和教師商議對策后合理的安排孩子的日常生活。

（四）組織豐富多彩的親子活動，完善家園教育的實踐性

幼兒在家的時間比較多，而大部分的家庭環境存在一些不足，和學校的教育不是很配合，就容易出現教育觀點矛盾化、不統一，因此需要教師有科學化的理性認知，比如說在節假日的期間，教師可以給家長提出一些具有教育性的建議，或者是合理布置一些教育任務。

此外，教師要給家長提供合理、恰當的建議，比如多帶孩子參觀一些有歷史文化的景區，多參加一些親子戶外活動，以身作則，多創造一些和孩子一起娛樂的活動機會，教師一定要把家園教育的重要意義傳遞給家長，家長接受了，教育才能持續有效進行。

三、結語

幼兒園的教育是公開性的，幼兒的活動范圍也比較穩定，一般都是家庭與學校兩個固定空間范圍，教師要有主動意識，與家長進行有效的對接。而家長更需要理解并領悟這種對接方式，與學校配合的越好，幼兒的教育成果就會更好，雙方的這種共識一旦達成，在教育思想的觀念上教師也能更順利地完成自己的教學目標，家長也能參與并陪伴孩子健康快樂的童年，從而最終促進幼兒身心健康的全面發展。

參考文獻：

[1] 趙瑞娜.線上線下相結合，拓展家園共育的教育渠道[J].文淵（小學版），2020（7）：434.

[2] 曹維青.信息時代背景下家園共育線上模式初探[J].新一代，2021，25（6）：223.

[3] 宋曉華，林園.線上家長會開啟“互聯網+家園共育”新模式[J].百科論壇電子雜志，2020（13）：1338.