立足家園共育的幼兒園家長會指導策略探究

宣丹丹

摘要：幼兒園作為幼兒離開家庭接觸教育的第一步，在幼兒的整個教育生涯中都起著關鍵的作用，家園共育是對于這一階段的幼兒提出來的一種新的教育方式，能夠整合家庭和幼兒園的教育資源，給幼兒提供更好的教育，保證幼兒在學習這條路上走得更遠。家長會的開展是實施家園共育的重要平臺，在幼兒園開展家長會，實施積極有效的家長會指導策略研究，有利于實現更好的家園共育，推動幼兒教育的發展。

關鍵詞：家園共育，幼兒園，家長會指導策略，做好家長工作

幼兒園的幼兒年級普遍較小，初步接觸幼兒園的教育學習肯定會有不適應的地方，相較于不熟悉的幼兒園，幼兒會更加依賴于家庭，依賴自己的父母。因此在幼兒園實施教育的同時，將家庭與家長和幼兒園的教育結合起來，能夠讓幼兒更好地適應幼兒園內部的教育和學習，讓幼兒更好地享受幼兒園生活。以下筆者將根據自己的教育精力，探討如何發展家園共育，更好地開展幼兒園家長會，給幼兒提供更好的教育。

一、加強溝通，認真對待每一位家長

想要實施好家園共育，做好家長工作，教師與家長的聯系和溝通是必不可少的，并且這種溝通一定要是有效的，真誠的，對幼兒教育有利的。教師與家長之間的溝通不能只在家長會上，因為家長會的時間畢竟是有限的，教師在家長會上提到的問題也大都是常規問題，不能對每一位家長的每一位幼兒提出有效的見解和意見，針對性不強。有效的溝通是實施好家園共育，做好家長工作的前提條件，因此，家園之間的溝通一定要頻繁且高效，讓家長深入了解自己家的孩子在幼兒園內的表現情況，讓教師更全面的認識幼兒的個性與特點，才能對幼兒提出有針對性的教育方式，加強家庭和幼兒園之間的合作，實現更好的家園共育，做好家長工作。

例如，教師在開展家長會的時候，按照園內表現給學生大致分類，將“今天午睡時間不休息的幼兒”點名提出來，然讓他們的家長更好的知道幼兒在園內的表現，就能加強與家長的溝通，有利于讓家長更好的配合幼兒園的教育工作。比如，家長在接幼兒放學時，教師在將幼兒交到家長手中的時候，可以適當地提到幼兒今天在園內干了些什么，“您家的孩子今天學會了自己吃飯，真棒”，讓家長知道幼兒的進步，拉近教師與家長之間的距離，有利于更好的實施家園共育，做好家長工作。

二、肯定優點，夸獎幼兒的每一個進步

幼兒的孩子都是天真可愛的，他們身上有著許多優點，教師的夸獎和贊美將有利于讓幼兒進一步發展這些優點，將優點養成習慣，實現立德樹人的教育目標。同時，教師將這種贊美傳達給家長，能夠愉悅家長的心情，增強家長對于幼兒園的教育的信心，對于幼兒的教育工作也會更加配合。這將有利于教師進一步開展家長工作，發現合適的家長會指導策略，更好地推動家園共育的發展。

例如，教師在跟家長閑聊的時候，不需要將幼兒近期的園內表現全部復述給家長聽，每個家長都虛妄從教師的口中聽到夸獎，所以教師只需要大致說一下幼兒園內表現如何，重點提出幼兒的優點進行贊美，如“您家的孩子適應很快，現在已經會自己穿衣服了”“你家的孩子今天把自己的糖果分給了同桌”等，將這些看似平凡卻透露接幼兒優點的小事講給家長聽，讓家長知道幼兒的每一點進步，能夠讓家長更注重發揮幼兒的優點，與幼兒園形成教育合力，為幼兒提供更好的教育，實現家園共育。

三、分類管理，開展不一樣的家長工作

幼兒之間的家庭情況是不一樣的，家中的監護人是爺爺奶奶也有可能是爸爸媽媽，他們都可以是幼兒的家長，都是幼兒園開展家長工作的對象。但是，爺爺奶奶和爸爸媽媽的見識與眼界是不一樣的，不同幼兒家長之間的文化水平和社會經歷也都大相徑庭，這就需要教師具體的了解不同家長的情況，對家長做好分類管理，對不同的家長開展不一樣的工作方式，能夠提高工作效率，實現更好的家園共育。

例如，教師先了解幼兒的監護人的年齡水平，不同監護人的受教育水平，根據年齡和學歷水平，將家長進行大致的分類管理，給不同的家長開展合適的教育工作，就能讓不同的家長更好地適應家園共育工作的實施，有利于提高幼兒園家長工作的效率。特別是對于一些思想比較頑固的老一輩，教師一定要以耐心平和的態度去和這種家長開展溝通，在平常見面的時候也可以喊一句爺爺奶奶好，道一句最普通的問候，有利于拉近與這些家長之間的距離，為以后的家園共育工作的順利開展打好基礎，做好家長工作。

四、結語

幼兒園是幼兒學習生活開始的一個重要階段，在這一階段實施好家園共育，開展好幼兒園家長會，做好家長工作，能夠讓幼兒更好地適應幼兒園的教育學習，在以后的學習生涯上走得更好更遠。這需要幼兒園的教師和幼兒家長們共同努力，一起擔負起教育幼兒的重任，相互配合，給幼兒提供更好的教育環境，提高幼兒園的教育質量，發揮好家庭和幼兒園的教育作用，事先更好的家園共育。

參考文獻

[1] 諸愛峰.精于心，顯于形——幼兒園家長會管理實踐[J].動漫界，2015（44）：48-49.