愛國主義教育與小學英語教學的整合

李月華

摘要：隨著新課改的進行，現(xiàn)如今大多數(shù)學校要求小學各個學科都要向學生滲透愛國主義精神。因此，在小學英語學科的課堂上，同時在相應的課程管理需要下，教師也必須了解學生的愛國精神實際學習狀況，正確引導各級愛國主義教育的進行。根據(jù)相關的課程要求，學生可以在接觸英文閱讀文章的環(huán)節(jié)當中，體驗愛國主義情結，提高對自身愛國精神的塑造。因此，教師在進行英語教學過程中，重點是將愛國主義教育滲透到小學生英語閱讀文章的學習中。希望本文能夠在小學英語課堂教學中，對愛國精神主題的相關活動進行正確的引導。給予一些良好的整合措施。

關鍵詞：愛國主義;小學生英語;英語課堂教學

在小學英語教學中納入相應的愛國主義教育，是現(xiàn)如今英語課堂的指導方針，也是如今小學生英語學習的要求。因此，引起高校、教師和學生對課堂愛國教育的關心和重視是非常有必要的。而在課堂教學中，基于對學生合理價值觀的培育要求，在相關教學策略的具體指導下，教師選擇將相關愛國理念滲透到學生的課堂和日常生活中，在增添的愛國主義的環(huán)節(jié)中鼓舞人心，讓學生了解愛國主義對自身進步和發(fā)展的推動作用，并教導學生在日常生活和學習過程中積極踐行相應的愛國主義核心理念。從而面對與熱愛祖國有關的現(xiàn)象時，讓學生明白自己應該怎么做，怎樣才能更能熱情地融入愛國精神的踐行中。

一、英語詞匯課堂，融入愛國主義思想

在英語閱讀課環(huán)節(jié)，相關的愛國英語詞匯教學必不可少。學生只有理解了英語單詞的意思，弄清了英語單詞的內涵，才能進一步理解閱讀的內容。因此，在英語閱讀課堂的愛國主義滲透教學中，教師可以依靠解讀英語單詞的含義來增加學生對自己祖國偉大之處的認識，正確引導學生學習愛國精神并將其與學生愛國核心素養(yǎng)的塑造聯(lián)系起來。

例如，在學生閱讀“my family”一文章，教師可以根據(jù)自己的教學經驗選擇含有愛國精神的英語句子，通過對英語句子的解讀，增強學生對愛國精神文化教育的理解。讓學生了解家庭的實際含義：從小的方面來說，可以指與每個人的日常生活密不可分的家，那么從大的方面來講，可以擴大到祖國這個大家庭。根據(jù)英語單詞和表達方式的拓寬，基于學生目前的理解，能夠在課堂上讓學生體驗愛國精神和日常生活的結合。從而塑造學生的愛國熱情，讓學生能夠更多地投入到愛國主義活動當中。

二、合理進行閱讀指導，滲透愛國主義精神

或許當學生的閱讀活動完成后，學生對一些愛國精神觀念不會有深刻的理解，也無法將抽象的愛國主義融入日常生活的學習中。因此，在課堂教學的正確引導下，教師可以通過多種方式，在指導學生閱讀的環(huán)節(jié)中，更形象地將愛國主義精神情結呈現(xiàn)給學生。

例如，學生在閱讀一篇詳細介紹家鄉(xiāng)學科的文章時，比如在一次課堂教學中，學生閱讀文章的內容主要是對北京的詳細介紹：As the captain of China，Beijing has been the most popular city of china.So more and more people want to visit Bei jing.在這里的閱讀課，教師可以選擇通過課件制作的方法，引導學生完成相應的閱讀文章。這樣教師不僅講解了有關北京的專業(yè)知識，還可以基于視頻和音頻的方式向學生展示北京老字號的相關資料。在這一環(huán)節(jié)讓學生感受祖國發(fā)展、首都魅力，感受中華民族的卓越發(fā)展。在這種閱讀文章環(huán)境的建設下，學生可以積極參與到課堂的交流和討論中，改善課堂教學氛圍，增強學生課堂參與度，讓學生對祖國的發(fā)展有更高的關注度。以及對全國著名的山川河流，產生由內而外的自豪感，從而向學生滲入了愛國精神情結。再比如，學生的閱讀課當中的許多篇目就涉及很多節(jié)日。教師可以要求學生閱讀包含中國傳統(tǒng)節(jié)日的文章，并收集一些重大節(jié)日傳統(tǒng)習俗向學生展示，根據(jù)學生想要表達的觀點進行討論。在討論和交流環(huán)節(jié)，不僅可以加強學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，而且可以開闊學生閱讀文章的視野，同時在熟悉和討論環(huán)節(jié)中，學生也更容易感受到各國之間的人文差異，增進對中國文化的了解。

三、正確引導語句，提升學生愛國涵養(yǎng)

在英語閱讀中，句子也是學生理解閱讀文章內容的重要組成部分。因此，在這次愛國主義教育中，教師也可以結合相應的關鍵句進行愛國教育的拓展，從而達到愛國精神情結的滲透的目的。因此教師要關注在句式當中如何去體現(xiàn)愛國精神，做到有目的的引導學生在學習過程中去關注愛國事件，以提高實際的教學效果。通過對學生的句式教學來提高學生對祖國的關心和熱愛。

例如，在瀏覽有關于“你心中英雄是？”這樣的內容時，一些關鍵句型的理解應運用“...是...和他/她...”，讓學生完成表達，以及有同學立即主動發(fā)言：“Table tennis is China’s national sport .Malone is an outstanding table tennis player in China.He has made great contributions to the development of table tennis in China.”我們能夠看到學生對這些為國爭光和為國家做出杰出貢獻人物的尊敬，因此，在這樣的情況下，將愛國主義滲透到學生的學習當中，通常會取得意想不到的實際效果。

四、結語

總之，對于學生的成長與發(fā)展來說，愛國主義情懷是所有學生都應該具備的核心價值觀。因此教師更應該讓學生在學習過程中加強對于祖國的認識，加強對于祖國文化的認同感，鼓勵學生能夠在未來的學習中以自己的力量為國家做貢獻，促進祖國的發(fā)展。

參考文獻：

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