聚焦幼兒內心，助力健康成長

薄維華

摘要：幼兒園是幼兒第一次離開父母接受系統化教育的場所，在此階段幼兒開始自發接觸外界，但是由于其自身不具備完善思考和行動能力，不能正確表達自身情感和意圖，這就需要幼師在日常教育和陪伴過程中對幼兒進行細微關照，及時發現其情感問題并解決。本文就對幼兒園入園時期幼兒適應期存在的問題做出分析，并給出相應解決措施。

關鍵詞：幼兒園;入園期;對策

幼兒教育作為一個孩子接受教育的第一個階段，在整個人生中起到極為重要的意義，幼兒教學會直接影響到未來學生對于學習的興趣和學習習慣的養成。幼兒教育對孩子身心成長發育都具有重要意義，根據《發展心理學》研究，幼兒階段所經歷的事情會在人日后行為中得到體現，因此幼兒教育是塑造人的過程，這就需要教師投入更多的精力來為其發展保駕護航。

一、幼兒入園適應期的心理問題

（一）對陌生環境的不適應

幼兒階段是一個人走出家庭，去認識新朋友，去了解新事物的最初階段。這個階段的幼兒對這個世界充滿好奇心，他們的大腦像是一張空白的紙，自己迫不及待地想去做出一幅彩色的畫，而沒有工具，老師就像他們的顏料去幫助他們構建自己人生的藍圖。幼兒初到這個世界想去認識新的朋友，對于新事物想表達出自己內心的想法，但是由于語言能力有限，時常不能把自己的想法表達給同學或是老師。這時候需要教師循序漸進的引導幼兒表達出自己想要說的話，有耐心地聽取幼兒所述內容，多用語言和孩子交流，提高孩子對于言語能力的感知，同時提升幼兒的詞匯量和語句語法的使用能力。

（二）對新型管理模式的接受度

但是由于幼兒階段的教學重點不在于理論知識教育，這就讓傳統的教學方法不能很好適用于幼兒教育中，而幼兒階段的孩子由于其心智尚未成熟，表達能力存在著一些欠缺，因此教育教學工作更應該貼近日常生活中的事例，讓教師做到言傳身教。在幼兒教育過程中，教師學要針對不同年齡階段的幼兒特點，設立出不同層次的教育目標，并且采用不同的教育手段來幫助教學工作開展。

（三）不同年齡段幼兒的相處方式

而對于年齡大一點的幼兒，其對世界的認識有了進一步發展，思考能力也得到提升，這時候教師就可以不再局限于通過兒歌、故事和動畫等形式進行教學，教師可以通過采取開展實踐活動的形式，培養幼兒的動手能力的同時增強其知識儲備，例如，不定期開展一些回收可回收廢棄物品，給花草樹木澆水，體驗母雞孵蛋的過程等活動，既能讓幼兒參與到活動中增強集體凝聚力，又可以讓幼兒在心中建立起一個熱愛家園、保護環境的優秀品質，這些與自然界緊密相連的活動能最大程度上激發起幼兒的探索欲和求知欲，激發幼兒的主觀能動性。

二、幼兒入園適應期的心理問題解決策略

（一）重視語言教育

幼兒在語言表述時發音不清晰，語言邏輯出現問題。這時候需要教師認真地去傾聽幼兒想表達的內容，積極指正出其中的毛病。每個孩子來自不同的家庭，因為地理和風俗的原因，他們的發音都有所不同，教師應根據每一個幼兒的不同進行不同的教育方式。在人生的第一階段，教師應該注重幼兒的普通話培養，引領每一個幼兒的發音達到普通話標準，形成常用語言的統一。在幼齡層次教學中，幼兒生理和心理發展都未成熟，思維邏輯還未存在一個明確形式，這個階段的幼兒行為一般受到直覺引導，好奇心和求知欲推動幼兒探索世界，因此教師可以通過在日常教育教學中不斷增添新事物吸引其注意力進行教學，通過兒歌、故事和動畫這些能引起幼兒興趣的事物激發他們的探索欲，讓其在教師創造出來的安全環境下自發去探索大自然中的水、土和動植物，能加強其對周圍世界環境的認知。

（二）做好引導工作

幼兒的學習能力和適應能力很強，能夠快速學會教師所教授的語言內容，這時候教師應當反復在日常當中進行相關語言的強調，讓學習的內容得到合理的使用，激發幼兒的交流興趣。作為人生的第一任老師，教師也應嚴守職業道德，在自身語言表達方面做到嚴于律己，在對幼兒的教育當中傳播正能量，引導幼兒積極向上。

（三）加強幼師素質培訓

金無足赤，人無完人。有些特殊幼兒自身存在的問題和短缺是天生導致的，但這并不意味著其本身是錯誤的。在幼兒園這個大環境中，往往存在著特殊幼兒和普通幼兒一起生活和接受教育的情況，處于這個階段的孩子需要幼師進行正確引導，樹立起其正確價值觀和人生觀，不能因為當中有幼兒存在“與眾不同”就自發疏遠或是進行欺凌。在這過程中引導其他幼兒對特殊幼兒進行關愛也能極大提升其他幼兒的責任感和培養其愛心，這是一種全面發展的過程，讓園區內所有幼兒都能夠獲得正確價值教育，成長為社會棟梁人才。

三、結語

雖然現在很多地方都開始重視幼兒教育，但是總體上我國的幼兒教育體系還是存在一定的缺陷，需要我們每一個老師的不懈努力。每一個幼兒都值得被關心、被照顧，作為老師應該正確對待和積極鼓勵特殊幼兒，才能促進幼兒的自身發展，為孩子們的未來打下堅實的基礎，引領他們探尋更加廣闊的世界。

參考文獻：

[1] 曹懿.運用情感心理學原理幫助幼兒縮短入園適應期[J].中學課程輔導（江蘇教師），2011（11）：71.

[2] 黃珊珊.幼兒園新入職教師心理調適的幾個舉措[J].甘肅教育，2019（21）：22.

[3] 吳艷青.在生活中發展，在發展中生活-略談幼兒入園適應期的課程設計[J].福建教育（學前教育），2012（6）：13-15.