關(guān)于電教媒體在幼兒園教學(xué)的運(yùn)用的探討

陸海燕

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，電教媒體也逐漸出現(xiàn)在了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，為了幼兒的健康成長(zhǎng)和良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，教師要會(huì)運(yùn)用電教媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)直觀的畫(huà)面讓幼兒從中得到成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：電教媒體;幼兒園;教學(xué)活動(dòng)

一、幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒園作為教育的啟蒙階段，其影響是十分深遠(yuǎn)的，幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣是可以伴隨幼兒終身的，而且幼兒園的教學(xué)理念和方式上存在一些問(wèn)題，大部分家長(zhǎng)和教師都將幼兒園當(dāng)作智力開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期，而教師也向幼兒灌輸大量知識(shí)，將知識(shí)的灌輸作為主要教學(xué)目標(biāo)。但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，身心的健康成長(zhǎng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)灌輸?shù)?。而且部分家長(zhǎng)總拿自家孩子跟別人家的孩子比較，這樣的攀比心理不利于幼兒身心的健康發(fā)展，容易造成幼兒的自卑，膽小等情況的發(fā)生。除去家長(zhǎng)的因素，部分幼兒園在硬件上存在不足，比如兒童娛樂(lè)設(shè)施較少，活動(dòng)場(chǎng)地較小等情況，這樣會(huì)使幼兒得不到相應(yīng)的體育鍛煉，還阻礙了教師教學(xué)活動(dòng)的正常展開(kāi)。部分教師的教學(xué)模式單一、無(wú)趣，對(duì)知識(shí)的講解很生硬，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂不夠生動(dòng)、活躍。而且這樣的課堂環(huán)境幼兒很容易溜號(hào)，最后造成幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、電教媒體的實(shí)際應(yīng)用

（一）正確應(yīng)用電教媒體

電教媒體的成熟，對(duì)教師而言是十分重要的一個(gè)工具。電教媒體的出現(xiàn)讓教師的教學(xué)不再單一，而且教師可以通過(guò)電教媒體比較直觀的表述教學(xué)內(nèi)容，尤其是對(duì)理解能力較差的學(xué)生，有著很好的輔助作用。因?yàn)殡娊堂襟w的直觀與便捷，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)活動(dòng)中，電教媒體的占比越來(lái)越大，而教師本身的作用逐漸被淡化，教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用在逐步降低，學(xué)生與教師的互動(dòng)交流也因此減少。這樣的后果是幼兒學(xué)不到知識(shí)，教師不能及時(shí)了解幼兒的情況。為了避免這種情況的發(fā)生，就需要教師能夠?qū)﹄娊堂襟w有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，電教媒體是輔助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)工具，并不是替代教師進(jìn)行教學(xué)的工具，而且教師要能針對(duì)不同內(nèi)容決定是否使用電教媒體，對(duì)于一些互動(dòng)較多的內(nèi)容就不適合使用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于內(nèi)容不易理解，偏抽象的內(nèi)容可以使用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，正確使用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，這樣才能使電教媒體的作用得到最大程度的發(fā)揮，幼兒也能更好地理解教師所要傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容。

（二）有針對(duì)地設(shè)計(jì)電教媒體課件

電教媒體的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課件設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)的好壞決定著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和幼兒整體理解程度，以往的電教媒體應(yīng)用中，部分教師直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)課件，而且這些課件的質(zhì)量大部分是良莠不齊的，即便小部分課件質(zhì)量較好，也不一定能夠滿足自己班級(jí)的實(shí)際需求。教師在網(wǎng)上挑選課件時(shí)沒(méi)有站在幼兒的角度去思考。導(dǎo)致了教師挑選了一些高質(zhì)量課件，其內(nèi)容和知識(shí)都很專業(yè)，雖然教師對(duì)這種課件很滿意，但是幼兒對(duì)這種課件就充滿了困擾，因?yàn)橛變旱哪挲g小，多余專業(yè)的知識(shí)會(huì)給幼兒帶來(lái)很大的困擾，造成了課件對(duì)幼兒沒(méi)有起到良好的指導(dǎo)作用的情況。雖然在網(wǎng)上挑選課件是便捷的工作方式，但是每個(gè)班級(jí)的情況都不一樣，所以教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，有針對(duì)地去設(shè)計(jì)課件，而網(wǎng)上挑選的課件僅可用于參考，不可直接用于教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算的時(shí)候，幼兒往往對(duì)單調(diào)的數(shù)字沒(méi)有興趣，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)數(shù)字運(yùn)算缺乏興趣，而這時(shí)教師就可以通過(guò)對(duì)班級(jí)幼兒的了解，將幼兒喜愛(ài)的形象與數(shù)字運(yùn)算結(jié)合在一起，教師通過(guò)有針對(duì)性的課件設(shè)計(jì)，讓幼兒能在體會(huì)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到一定的知識(shí)。

（三）提高幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的興趣是十分重要的條件，而且很多時(shí)候教師的教學(xué)效率都是隨著幼兒的興趣高低而產(chǎn)生變化的，為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，就需要提高幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，只有滿足這個(gè)前提條件，教師才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而電教媒體就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)殡娊堂襟w在內(nèi)容展開(kāi)上有多重形式，而幼兒在多種感官的刺激下，激發(fā)了幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。而且電教媒體的教學(xué)模式相較于以往的教學(xué)模式有很大的優(yōu)勢(shì)，尤其在對(duì)不愿意參與教學(xué)活動(dòng)的幼兒，這部分幼兒的興趣點(diǎn)和別的小朋友不一樣，針對(duì)這樣的情況，教師可以通過(guò)電教媒體多種感官的刺激、豐富的信息資源、多方面滿足幼兒的需求和喜好，進(jìn)而提升幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，構(gòu)建幼兒喜歡的教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化的時(shí)代背景下，正確運(yùn)用電教媒體是提高教學(xué)效率的一種方式，而且電教媒體在輔助教學(xué)上有多種方式的表達(dá)、多重感官的刺激都是可以激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)興趣的方法。但是在運(yùn)用電教媒體的時(shí)候要有分寸，教師的主導(dǎo)地位不可因電教媒體而降低，傳授知識(shí)的主體還應(yīng)是教師，針對(duì)不同內(nèi)容運(yùn)用電教媒體才能發(fā)揮其真正的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉菊萍.電教媒體在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2020（10）：77-78.

[2]熊擔(dān)琴.電教媒體在幼兒園教學(xué)中煥發(fā)光彩[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（12）：26-28.

[3]陳麗佳.淺談電教媒體在幼兒園教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用[J].當(dāng)代家庭教育，2019（22）：35.