情景教學在初中英語課堂中的應用研究

何春霞

摘要：初中英語的教學內容都是英語中最為基礎的內容，但是由于英語是一門外來語言，學生們在沒有語言環境的原因下，很難學會英語的語言邏輯，也很難產生對英語的學習興趣。為了能夠改變這個現狀，初中英語教師應當思考采取何種教學方法激發學生們的學習興趣，讓學生們能夠自主的探索英語的奧秘。情景教學法經過近些年來各科教師的驗證，對激發學生們學習興趣和提高教學效率都有顯著的作用，本文淺談情景教學法在初中英語課堂中的應用研究。

關鍵字：情景教學法;初中英語;課堂教學

情景教學法在初中英語課堂教學中的應用可以為初中英語的教學帶來全新的面貌。首先情景教學法的應用有利于激發學生們學習英語的興趣，傳統的課堂教學中，學生們看似在聽教師講解英語知識，實際上學生們早已經“神游天外”，只有教師提問時，才會將自己的注意力放在知識點上。其次情景教學法的應用有利于改變學生們不會“聽”“說”英語的現狀，由于“應試教育”的遺留問題，多數初中英語教師在教學中都更為注重學生們“讀”“寫”英語，因為學生們學會了“讀”“寫”英語，才能更大概率在英語考試中考出優異的成績。第三點是情景教學法應用有利于提高課堂教學效率。課堂教學效率一直是讓所有教師都非常頭疼的問題，如果課堂教學效率低下，那么教師的教學將沒有任何意義。綜上所述，初中英語教師應當抓住情景教學法的特點并且將其應用于課堂教學中。

一、故事化情景創建

雖然初中生們已經步入了青春期，他們已經有了一定的認知能力，知道童話故事中的情節都不是真實存在的，但是他們對童話故事仍然有著執著性，他們仍然喜愛童話故事，所以初中英語教師可以將教學內容中的知識點改編為童話故事，以童話故事為情景激發學生們的學習興趣。

本人在《Healthy Food》一課的教學中，為學生創建了童話情景。在課堂上我給學生們說了一段英文故事：“Cinderella is bullied by her stepmother and stepmother's daughter every day.They let Cinderella cook delicious food every day，including hamburgers，French fries and pizza. But Cinderella can only eat rice and noodles herself. Cinderella is very happy.She thinks the food she eats is healthy，and their food will only make them fat.”當我說完這段英文過后，學生們面面相覷都不知道是什么意思，我將這段話的英漢互譯展示在多媒體幕布上。由于學生們對灰姑娘的故事非常熟悉，所以當他們看到翻譯時會感到興奮。我和學生們說：“灰姑娘的生活這么悲慘，你們想要知道她為什么會覺得自己的食物非常健康嗎？她每天又吃了什么食物呢？”我通過故事中的食物展開教學，學生們的積極性非常高。

二、生活化情境創建

學生們學習英語并不是為了考出優異的成績，更多的是為了將英語運用于生活中，能與外國人進行對話，傳播我國的人文精神等。但是前文已經提到，初中英語的教學更注重于教導學生“讀”“寫”英語，所以學生們的英語基本為“紙上談兵”。教師可以在教學中創建一個生活化的情景，讓學生們在情景中練習英語對話，提升“聽”“說”英語的能力。

本人在《sports life》一課的教學中，為學生們創建了情景。這一課主要的教學目標是讓學生們學習被動語態，所以在教學中我和學生們說：“Yesterday I was hit by a basketball，just hit my back，my back is very painful，but I saw that the training of basketball players in our school is very hard. They are being reprimanded by the PE teacher，so I'm not going to pursue it.”當我說完這一段話后，把“Yesterday I was hit by a basketball”和“They are being reprimanded by the PE teacher”兩段話摘抄到黑板上，并讓學生們嘗試翻譯。幾名學生們都可以準確無誤的翻譯出這兩句話中每一個單詞的意思，但是他們對句子的翻譯卻出錯了，只有兩名學生翻譯正確。我在學生們翻譯過后，導入了被動語態的教學。由于我所創建的情境中的經歷，多數學生也曾有過，他們因為想要和其他學生們描述他們曾經經歷過被球砸到的經歷，所以在學習時格外認真。在教學過后，我讓學生們以英語互相說說他們的經歷，鍛煉了他們“聽”“說”英語的能力。

三、結語

初中英語的教學非常重要，它關乎著學生們之后的英語學習。情景教學法可以有效激發學生們的學習興趣，提高課堂教學效率，初中英語教師應當多挖掘情景教學法的更多應用，讓其能夠多作用于初中英語的教學。

參考文獻：

[1]李姍姍，李學姣.情景教學策略在初中英語語法教學中的運用[J].中學生英語，2021（2）.

[2]張震宇.淺析情景教學法在初中英語語法教學中的應用[J].考試周刊，2021（4）.