游戲活動對幼兒智力開發的探討

郭小瑜

【摘要】在幼兒園大班教學過程中，適當地開展體育教育，對幼兒的身心健康有著十分重要的作用。但由于單純的體育教育太過無趣，不能激起幼兒學習的主動性，所以，需要幼師在教學中，積極探尋有效的方法來開展體育教學活動。而研究表明，借助游戲來開展體育教學對于幼兒的成長是十分有利的，它不僅可以激發幼兒的學習積極性，同時還對開發幼兒智力有著十分重要的促進作用。基于此，文章主要從當前幼兒園大班體育教學現狀出發，就如何在體育游戲中開發幼兒智力的策略進行了闡述。

【關鍵詞】游戲 ?幼兒園 ?體育教學 ?智力開發

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）05-0132-02

體育游戲教學是幼兒園大班教學任務中不可缺少的一項，它有助于幼兒智力的開發，同時還有助于幼兒身體素質的提升。讓幼兒通過游戲來進行體育鍛煉，可提高幼兒學習的積極性與主動性，提升幼兒園大班體育教學的成效。但在實際教學中，由于一些因素的影響，使得幼兒園大班體育教學的效果并不高。面對此情況，本人根據自身的教學經驗，就幼兒園大班體育游戲教學促進幼兒智力開發的對策進行了詳細的分析與探討。

一、幼兒園開展體育游戲教學的重要性

體育游戲是一種既有趣味性也有運動競技、對抗性的游戲。在幼兒園大班教學中，開展體育游戲教學，不僅可以激發幼兒學習的積極性，讓其進行有效的體育鍛煉，同時還可以培養幼兒的團隊意識，促進其智力、思維能力的發展。因此，在幼兒園開展體育游戲教學對于幼兒的成長與發展有著十分重要的作用。但隨著社會的進步，教育制度不斷改革，要想有效發揮出體育游戲教學的作用，便需要幼師不斷提升教學能力與創新能力，從而可以針對實際教學情況與幼兒的喜好來創設適合他們成長與發展的體育游戲，促使幼兒更好地成長。

二、體育游戲對幼兒智力發展的影響分析

（一）通過語言類體育游戲，強化幼兒的語言智力

語言是人們表達自己的看法、意見的重要途徑，同時也是開發人們思維發展的重要方法。因此，體育游戲對于幼兒的語言智力的開發有著十分積極的影響。基于此，要想開發幼兒的語言智力，除了需要借助課本，同時還需要通過體育游戲來影響幼兒。如在體育游戲中，通過多媒體播放小雞、小鴨、小狗等動物的聲音來讓幼兒進行模仿，這樣可以促進其感知的發展。再讓幼兒聽人物對話來分析他們在討論什么。通過他們對事件的分析、推理與總結，促進幼兒思維的發展，有效強化幼兒的語言智力。

（二）通過協作類體育游戲，強化幼兒的交際智能

體育游戲往往是以團隊的形式出現的，這對于培養幼兒的人際交往能力有著極其重要的作用。在體育游戲中，幼兒需要主動與他人溝通交流、商量與選擇適合本團隊的方向，且他們還需要不斷地進行自我調整，以便能夠適應團隊的活動。在此過程中，幼兒通過實踐，可獲得一些溝通、交往的技巧，同時還可培養他們一定的團隊意識、集體精神。另外，在開展體育游戲教學的過程中，幼兒不免會經歷失敗與挫折，但這些經歷對于幼兒成長都有十分積極的影響。它不僅能夠成為幼兒人生的寶貴財富，同時還可讓幼兒通過自我反省，強化他們的交際智能。

（三）通過音樂類體育游戲，強化幼兒的音樂智能

幼兒園的體育游戲，通常伴有愉悅、輕松的旋律，幼兒通過聆聽，可跟著音樂的節奏起舞、踏步。這樣讓幼兒通過音樂來進行體育游戲，可以有效鍛煉幼兒的身體素質，促進其音樂智能的發展。另外，過高、過低或者過快、過緩的音樂對于幼兒運動狀態都有影響，如播放歡快激昂的音樂，幼兒踏步的速度會比較快，且落腳的聲音會比較重;播放閑適舒緩的音樂，幼兒踏步的速度會比較慢，且落腳的聲音會比較輕。因此通過音樂類的體育游戲，不僅可鍛煉幼兒的肢體協調能力，同時還可強化幼兒的音樂智能，促使幼兒健康快樂地成長。

三、當前幼兒園大班體育游戲教學現狀

（一）幼兒參與體育游戲的時間有限

隨著年級的增加，幼兒園大班的孩子需要學習的內容越來越多，所以相對來說，專門讓其進行體育游戲活動的時間有限。而這便在一定程度上，很難滿足幼兒體育鍛煉的需要。另外，在一些幼兒園中，由于學校的不重視、體育器材的不足、場地的限制等原因，使得開展體育游戲教學僅僅流于表面，其實際教學效果并不高。但任由其發展，便會打擊幼兒參與體育游戲教學活動的積極性，降低體育游戲教學的效果。

（二）幼兒自我保護意識薄弱

由于幼兒年紀較小、社會經驗不足，所以在幼兒園開展體育游戲教學時，他們并不能分辨身邊事物是安全還是不安全。且有部分幼兒常常會做出一些無意識傷害他人或自己的舉動，而這對于幼兒的健康發展是極其不利的。另外，在傷害發生時，部分幼師由于教學時間短、經驗不足等原因的影響，往往會采用批評的方式來教導幼兒。這樣不僅不能提升幼兒自我保護意識，同時還會影響幼兒參與體育游戲教學的熱情，打擊他們學習的自信心。

（三）幼師在開展體育游戲教學時，缺少必要的反饋

在大多數幼兒園中，并沒有太多專業的體育教師，這便使得幼兒體育游戲教學專業性不高。而正因為幼師自身專業性不高，所以使得體育游戲教學的內容太少，且很多項目太過于機械化，從而致使幼兒對體育游戲教學并不感興趣，甚至還會讓部分幼兒產生抵觸心理。另外，在教學過程中，幼師在組織開展體育游戲教學時，過于重視安全問題，而使得體育活動過于乏味、單一。體育游戲教學本身就是一項充滿趣味與競技性的活動，但部分幼師為了減少不必要的麻煩，在教學時，通常只是利用丟手絹、踢毽子等傳統游戲來開展體育教學活動。而這樣的體育游戲活動很難吸引幼兒的注意力，激發他們參與體育游戲教學的主動性。

四、幼兒園大班開展體育游戲教學促進幼兒智力開發的措施

（一）掌控好體育游戲活動的運動量

在幼兒園教學活動中，為了增強幼兒的體質，開發幼兒的智力，開展體育游戲活動是必不可少的。但在此過程中，幼師應當注意適度原則，根據幼兒的身體情況與實際學習情況來開展教學活動。例如進行“推雪球”這一游戲時，它主要情節是讓兩個幼兒比賽推著大球走S路線、越過塑膠山坡到終點。那么在玩這一游戲時，幼師便可以根據幼兒的實際身體情況來開展教學，即讓身體素質相對較好的幼兒為一組進行競爭，讓身體素質相對較差的幼兒為一組進行競爭。這樣不僅可以鍛煉幼兒的動腦思考能力，促進其智力的發育，同時還可以調動幼兒參與體育游戲教學的積極性，提升幼兒園體育游戲教學的效果。

（二）體育游戲盡可能選擇趣味性的游戲

由于幼兒的年齡相對較小，所以在選擇體育游戲項目時，幼師應盡可能選擇一些趣味性、動腦性較強的游戲。以便通過此，能夠有效吸引幼兒的注意力，激發他們參與體育游戲教學的積極性，促進其智力的開發。例如幼師可以根據幼兒的實際情況，為他們創設“老狼老狼，幾點了”的游戲，即讓一位幼兒扮演老狼，其余的幼兒扮演小羊。老狼背對著小羊，并站在距離小羊大約2～3米的地方。然后小羊提問：老狼老狼，幾點了？老狼回答：2點了。小羊便需要向前走兩步。之后小羊繼續問：老狼老狼，幾點了？老狼回答：一點了。以此類推，最后在老狼說天亮了的時候，小羊需要跑回出發地點，如果在還沒跑回去就被老狼抓住，則做下一局的老狼。通過這樣的游戲，不僅可以提高幼兒對體育游戲教學的興趣，充分鍛煉幼兒觀察能力;同時還可以發展其注意力，促進他們智力與思維能力的雙向發展。

（三）重視體育游戲的規則

對于幼兒體育游戲教學來說，游戲規則是其中不可缺少的環節。由于幼兒的年齡小，他們的好奇心重、好奇心強，所以在體育游戲中，幼兒不可避免會因為一些不清楚的規則進行爭辯。那么針對這一情況，便需要幼師制定清晰的游戲規則，并根據規則來公布結果，并進行公正客觀的總結及評價。通過這樣的方法，既可讓幼兒學到一定的知識，同時還可鍛煉幼兒體質，促進幼兒的全面發展。例如在玩“筷子拔河”這游戲時，雖然游戲比較簡單，只是在桌子上畫好線，讓兩位幼兒手持筷子夾住繩子，進行拔河;但是幼師應提前說明規則：玩游戲時，不可直接用手拉繩子，只能用筷子拉繩子，如果中途繩子掉落，可夾起繩子再來。通過這樣簡單清楚的規則，可以規范幼兒的行為，同時還可促進他們智力的發展。從而在此基礎上，可有效增強幼兒園體育游戲教學的效果。

（四）提高幼師自身的專業性，完善幼兒園體育游戲教學的設施

要想在幼兒園中開展有效的體育游戲教學，促進幼兒智力的開發，關鍵有兩個條件：一方面，需要提高幼師開展體育游戲教學的專業性。幼師自身的教學能力與水平將會直接影響到幼兒的學習質量。因此，借助培訓、幼師經驗交流會的形式來提升他們的專業性是十分重要的。另一方面，需要完善幼兒園體育游戲教學設施。完善的設備可豐富幼兒園體育游戲教學的項目，讓幼兒有多種體育游戲項目可選擇，從而可讓其進行多元化的體育游戲活動。以此不僅可以讓幼兒得到充分鍛煉，同時還可促進其德、智、體、美、勞的全面發展。

綜上所述，幼兒是我國未來發展的希望，其智力與身體素質的發展對于國家今后的建設有著十分重要的影響。調查發現，游戲對于幼兒智力的開發有著十分現實的意義，通過游戲，不僅可以提高幼兒學習的積極性與主動性，還可促進其思維能力與創新能力的發展。因此，在幼兒園教學中，如果將體育教育與游戲活動進行有機結合，不僅可提高幼兒對體育教學的興趣，提升體育教學的效果與質量;還可以讓幼兒學習到更多的知識與技能，促進其各個方面的綜合發展。

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