如何提高初中數學教學有效性

王偉

在新課程背景下，提高課堂教學的有效性，是每位教師的任務，也是當前需要盡快解決的問題.如何提高初中數學教學有效性呢？這需要教師對當前教學中的不足之處進行全面整改，對教學方式方法做出有效的調整，還需要師生之間相互配合，共同努力.

一、尊重學生，讓學生找到自我

在初中數學教學中，學生是學習的主體，而教師是教學的引導者、組織者、參與者.要想提高教學的有效性，教師就要分清主次地位，體現學生的主體地位.初中階段的學生學習任務較為輕松，這階段的數學知識相對來說只是基礎性的鋪墊.在這樣的教學環境下，教師應該對學生表現出充分的尊重，讓學生明白自己的定位，培養學生的自我意識.尊重學生的方式有很多種.比如在課堂上接受來自學生的意見，對學生的學習進行肯定和鼓勵，給予學生充足的時間和空間去自主探究，等等.這些都是尊重的體現.例如，在講“有理數的混合運算”時，筆者首先對學情進行分析，了解到學生在小學學習了非負有理數的四則混合運算法則，運算順序，掌握了運算律的使用方法，已經具備了計算的技能基礎，在本章前十節的學習過程中，也具有了進行有理數加、減、乘、除、乘方各種運算的知識與技能基礎.然后帶領學生對之前的知識進行簡單的回顧，并引入新課，再讓學生自主探究，培養學生的自主學習能力，并將課堂的大部分主動權交給學生.最后引導學生自主進行習題練習，掌握新知.在課堂上，筆者還引入了游戲環節來激發學生的學習熱情.為了使學生找到自我，課堂環節的設置都是根據學生的建議和要求進行設計的.只有這樣，才能提高教學有效性.

二、展示魅力，讓學生信任老師

教師的個人魅力以及教學風格是影響課堂有效性的重要因素.“親其師，信其道”.為了完善初中數學教學，教師需要在課堂上展示出個人魅力，讓學生對老師產生親近感和信任感.這樣一來，學生對老師所教授的學科也會產生興趣.對于初中生來說，年齡還小，人生觀、價值觀還處于正在建立完善的階段，對許多事情都保持著好奇心和探知欲.教師要牢牢把握這幾點，基于學情，展開有效性教學.如何在課堂上展示教師的個人魅力呢？其實教師可以從多方面進行完善自我.首先要注意自己的儀容儀表.教師是學生的引導者，在學校要以身作則，為學生樹立好榜樣.其次就是教學語言的運用、教學風格的建立等.眾所周知，嚴肅刻板的教師一般來說只會讓學生敬畏，而不是親近和信任.在教學中，教師要盡量使自己的語言幽默，平易近人，拉近與學生之間的距離.例如，在講“勾股定理”時，為了吸引學生的興趣，筆者利用多媒體展示了畢達哥拉斯家的瓷磚，并提出問題：是否任意直角三角形的三邊都符合等腰直角三角形三邊的這個關系？由這個問題引導學生由特殊到一般進行思考.然后利用多媒體打出網格，在網格中給出任意三角形，引導學生到格點圖中去驗證自己的猜測.由于網格的不規則，引出用割補的方法進行計算.利用這個有趣的導入方式，引導學生進行思考，并順利引出勾股定理的相關理論知識.這樣一來，提高了教學效率.

三、統籌時間，提高教學效率

教學效率的高低與教學時間的安排有著巨大的聯系.提高教學效率的實質是在單位時間內獲得最大的教學成效.因此，在初中數學教學中，教師要統籌教學時間，完善教學過程，豐富課堂環節，讓學生在最短的時間里學到最多的知識，從而達到有效性教學的目標.在傳統的教學中，教師過于注重教學進度以及學生的考試成績，經常占據整個課堂進行講課.其實，有效的教學需要將課堂的時間進行規劃，讓學生既有聽講時間，也有自主學習時間.例如，在講“相似三角形的性質”時，筆者將課堂劃分為以下幾個部分：1.創設情境，引入新課；2.實踐交流，探索新知；3.基礎訓練，加深理解；4.綜合應用，解決問題；5.回顧反思，暢談心得.這五個部分使初中數學課堂具有完整性.統籌安排課堂時間，提高教學效率，是每個教師的追求的目標.就拿第一個部分創設情境來說，這部分的時間大概占據五分鐘左右，利用較短的時間激發學生的思維，引入新課.在課堂上，筆者創設了這樣的問題情境：某施工隊在道路拓寬施工時遇到一個問題，馬路旁原有一個面積為100m2、周長為80m的三角形綠化地，由于馬路拓寬綠地被削去了一個角，變成了一個梯形，原綠化地一邊AB的長由原來的30m縮短成18m.被削去的部分面積有多少？周長是多少？你能解決這個問題嗎？利用這個實際問題，激發學生的學習興趣和探究欲望，從而導入相似三角形的知識.

總之，提高初中數學教學的有效性，是每位教師時刻思考的問題，也是教師的任務.在這個過程中，需要教師精心設計教學策略，需要教師和學生的相互配合.endprint