“一只丑陋的貓” 讀后續寫教學案例

一、設計思路

《普通高中英語課程標準（2017年版）》中提出高中英語學業質量水平二級要求是：學生在書面表達中能有條理地描述自己或他人的經歷，闡述觀點，表達情感態度;能描述事件發生、發展的過程;能描述人或事物的特征，說明概念;能概述所讀語篇的主要內容或續寫語篇（教育部，2018）。高考評分主要考慮以下四個方面：1.與所給短文及段落開頭語的銜接程度;2.內容豐富性和對所給關鍵詞語的覆蓋情況;3.應用語法結構及詞匯的豐富性和準確性;4.上下文的連貫性。因此，本節課的設計主要圍繞情節發展、情感變化、主旨升華三個方面進行分析指導。

二、材料分析

本讀后續寫課例的文本內容選自某校高三月考卷，文章主要圍繞“愛和給予”這個主題。文章的大意是：一只名叫只有一只眼睛一只耳朵走路有點怪的流浪貓，大家因此給它起名“Ugly”。人們對它很不友好，朝他扔石頭、潑水、不讓孩子靠近它。而Ugly 卻只想得到人們的愛，即使被潑水也不停地示好。后來，由于被一群狗欺負，Ugly受傷嚴重，我抱起它想帶它回家。需要續寫的段落分別是Ugly死之前和死之后的部分。

三、教學對象分析

本節課的授課對象是高三的學生。在高二階段，學生們已經接觸過讀后續寫，但是在文本解讀、主旨提煉和續寫篇章與原文一致性方面還有待提高。

四、教學重難點

教學重點：使學生通過文本解讀真正理解故事，明白文章所要傳達的主旨精神，并在已給定的段落開頭的幫助下，順利完成續寫。

教學難點：理解文章的深層次含義，用地道豐富的語言表達出來。

五、教學方法和媒體

分析討論、模仿、三疊教學法

多媒體設備、黑板

六、教學過程

1.第一遍讀情節。讀后續寫的文體一般都是記敘文，而記敘文的五個要素又是理解記敘文的最基礎的內容，所以第一遍讀的時候，要指導學生關注記敘文的五要素中的前三個要素：when， where， who，并在文章中勾畫出來，指導學生完成表格，如人物，文章中出現的主要人物是我和貓，其他的人物如鄰居都是為了突出貓的特點，不是文章的重點。此外，還要注意地點的轉移，文章給出部分的倒數第二段提到As I picked him up in my arms and tried to carry him home，可知續寫部分第一段應當是在回家路上發生的事，續寫的第二段沒有提及明顯的地點，可以不考慮地點的變化。第一遍閱讀重在厘清文章發展的情節脈絡，通過淺層次的提問來幫助學生快速了解文章情節，為下一步人物分析、故事走向和文章主旨分析做好鋪墊。

2. 第二遍讀情感變化。本文的情感變化主要體現在我對貓的態度變化上，一開始大家都覺得它丑，對它厭惡，到續寫的第一段，貓快死了，我心生憐憫，感到難過，續寫的第二段我，對貓產生愧疚，開始反思什么是真正的美。

3.確定主旨和文章的矛盾沖突。這篇文章的主要矛盾是作者通過Ugly這只貓真正明白了什么才是“美”，在續寫的過程中要解決這個沖突。主旨自然就是什么是真正的美。

4.確定每段情節（列提綱：已知情節（用詞塊表達：時空轉移，動作相伴隨的環境心理，）—>未知情節）體現情節推進性

第一段：由第二段的開頭第一句我們可以得出，貓在進門之前死了，所以，這一段的基本內容應該是貓怎么一步步從奄奄一息到死亡的，以及這個過程中我的情感變化和動作，同時，可以描寫貓的難過以突出情況緊急，作者著急救貓的心情。動作描寫要細節化，可以使用動作鏈或者分詞做伴隨的方式，推動情節發展。詞的選擇如race， dash ，hurriedly突出作者的著急。

通過以上分析，我們可以確定如下續寫內容：

1. 他哭著看著我，像個小孩一樣覺得委屈。（描寫貓的情況-承接給出句子）

He looked at me in tears， feeling wronged like a child.

2.盡管飽受煎熬，他還是躺在我懷里，可愛又平靜。（進一步對比突出貓的遭遇和貓的善良）

Though suffering painfully， Ugly lay in my arms， cute and calm.

3.他一次也沒有試圖抓撓我或者以其他方式掙扎。而是用它唯一的金色眼睛看著我，似乎在祈求我的愛。（進一步細節描寫）

He never intended to bite or hurt me. Neither did he struggle in any way. Rather， he just turned his one golden eye towards me， pleading for my love.

4.看到這樣一個可愛的生物竟然要死在我懷里，我太心痛了，加快了腳步向家走。（承接下文）

Seeing such a kind and lovely creature should be dying in my arms， I felt heartbroken and accelerated my pace towards home.

第二段 解決矛盾沖突。本篇文章的矛盾沖突是作者內心對于“美”的認知，所以，第二段一定要點出作者最后真正認識到了“美”是什么。同時，這個認識不能突然出現，要和第二段開頭的句子有很好的過渡。

5.我在想這樣一個外表丑陋的貓是怎么改變我對于真正的美的看法的。（接上文sat an held him for a long time）

I was wondering how an ugly-looking cat could change my opinion about what it means to have true beauty.

6. 盡管他外表丑陋，但是他內心美麗。（點出主題）

Ugly as he was outside， he was beautiful inside.

7.他讓我意識到人生的真正的意義在于付出和愛。（進一步升華主題-內心的美麗到底是什么）

He made me aware that the true meaning of life lies in giving and love.

8. 我認為是我學會正在去愛，去完全地付出

I thought it was time for me to learn to love truly， to give my total to those I care for.

9.（引申到自己應該怎么做）

Many people are desperate for riches， success and beauty but for me， I just want to be “Ugly”.

七、教學反思

讀后續寫要做到故事主旨、情節、情感和語言與原文的一致，這需要在讀的過程中對原文進行細致的分析，確定主旨、分析情節及人物特點，通過合理的情節設置表現情感變化，進而突出主旨。本節課從主旨、情節、情感對文章進行分析，找出文章要解決的主要矛盾以及矛盾的解決辦法，層層分解，逐步引導學生完成續寫部分的創作。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

【作者簡介】閆雯，南京市第二十九中學。