疫情下初中學生思想道德現狀調研報告
——以中國教育科學研究院豐臺實驗學校初一、初二學生為例

李春雷，劉 宇

(中國教育科學研究院 豐臺實驗學校，北京 豐臺 100071)

在全球爆發新冠肺炎疫情的形勢下，廣大學生也被迫成為這場疫情當中的體驗者、經歷者以及參與者。那么當中學生面對這場復雜多變的疫情時，是怎樣看待社會乃至政府的抗疫行為的？疫情是怎樣影響中學生思想道德的？通過這場疫情，學生感受到了什么？這些都成為我們急需思考的問題。為在教學工作中更好地完成德育工作，幫助學生提高核心素養，全面貫徹立德樹人的理念，以中國教育科學研究院豐臺實驗學校初一、初二學生作為調研對象，分析其面對疫情時所表現出來的思想道德素質。

一、調研數據

調研主要圍繞疫情這一主題展開，著重分析學生在防疫、抗疫方面的感受，具體包括建立在防控防疫制度之上的社會感受、個人行為以及道德修養等。調研一共發放480份數據測試單，在收回的477份問卷中有472份有效問卷，在對各種數據進行計算與分析之后，總結出以下結論：

(一)學生基本情況

調查對象全部為初一、初二年級學生，在472份有效問卷中，男生239人，占51%；女生233人，占49%。如圖1所示。

大致看來，男生和女生人數各占一半，這就確保了分析的有效性與均衡性。

(二)學生對國家制度的認識

1.你認為此次疫情迅速有效地得到控制與我國國家制度的關系有多大？

設計該題目的主要目的在于讓學生在對國內外疫情防控體制及其效果加以比照的基礎上，體會到我國在制度上的各種優勢。從圖2中的相關數據來看，只有2%的學生選擇了不了解，而98%的學生則認為存在關聯。

2.你認為中國在抗擊疫情期間所作出的重要決策中，哪些體現了中國特色社會主義制度的優勢

此題為多選題，設計的目的在于掌握學生從哪些方面體會到了我國制度的優勢。由圖3可知，所有數據大體上較為均衡，這就意味著學生從眾多方面體會到了在中國共產黨的領導下，全國上下一條心、共產黨員模范作用、匯聚各方力量辦實事的優勢，這些都是學生從生活中獲取的感受，能夠幫助他們全面體會我國社會主義制度的各種優勢。

3.你對實現中華民族偉大復興的中國夢持什么樣的態度

設計此題的目的在于了解學生在新冠肺炎疫情期間親自感知社會、國家、個人之間的關系后，對我國今后的發展有多大的期待。根據圖4中的數據能夠看出，有98.1%(463人)的學生表示充滿了信心，說明對于我國今后的發展，大部分學生有信心。另外，也有6名學生選擇了不確定，主要原因在于其并沒有真正理解復興的含義，這就需要教師在教學中抓住疫情這一契機對學生加強教育，使之不斷提升思想道德水平。

(三)對防控期間具體行為的認識

1.疫情期間，如果你被通知要求集中隔離或者居家隔離，你的態度是什么

設計此題的目的是掌握學生對于居家隔離的基本態度。圖5顯示，能夠主動服從居家隔離的學生占到了99.2%，其中有96.6%的學生表示理解并非常贊同，而少數學生則認為要求過于嚴格。

2.本應該居家隔離的人，隱瞞自己的接觸史，違反規定到公眾場所活動。對這樣的行為，你的看法是什么

設計此題的目的在于了解學生對違反防控規定者的看法。由圖6可以看出，所有學生都認為此類行為是不可取的，并且在86.4%的學生看來，這些違規者應該受到法律的制裁，而12.5%的學生則認為尚未達到用法律加以懲罰的地步。

3.疫情發生以來，網絡上不時出現一些“謠言病毒”，干擾疫情防控大局。面對各種網絡謠言，你的做法是什么

互聯網時代，各種信息充斥于人們的生活。面對良莠不齊的言論，學生能否正確判斷將會對其成長產生極大影響。設計該題目是為了了解學生對相關疫情信息的基本看法。圖7顯示，對網絡中的各種言論，97.0%的學生能夠理性看待。值得注意的是，調查數據并不能百分之百地反映出真實情況，教師需對網絡中的“謬論”保持高度警惕，在對學生加強教育的基礎上，提高他們辨別是非的能力。

(四)個人理想信念

1.你的人生目標是什么

設置這道題目的用意在于了解學生的價值觀。由圖8可知，選擇國家富強的學生占到了78.0%，選擇家庭溫暖幸福的學生占18.8%，選擇個人地位和聲望及個人財富和權力的學生占3.2%。

2.你是如何規劃你的人生理想的

此題目的設計目的是了解學生為實現理想所付出的行動。圖9顯示，86.2%的學生學會了擔當，并且為目標的實現采取了有關行動；然而也有13.8%的學生尚未明確自身的奮斗目標，因而也就未能采取任何行動。

3.你的政治追求是什么

設計本題的用意在于了解學生的政治志愿。圖10顯示，希望自己成為共青團員、共產黨員的學生占到了93.9%，而其他學生則認為只要扮演好普通群眾的角色便可。

(五)疫情期間對個人的認識

1.影響你居家學習的最大障礙是什么

較強的自制力是形成崇高思想道德的先決條件。受疫情影響，學生不得不在家學習，因而教師有必要全面認識居家學習的各種影響因素，以便有針對性地開展各種教學活動。設計這道題目的目的在于抓住這次疫情契機，促使學生找出影響自身學習的各種因素。圖11顯示，46.2%的學生認為自己在學習上深受各種電子產品的影響，而38.8%的學生則認為自身的惰性極大地影響了學習成績。因此，有必要對學生進行自制力方面的教育。另外，12.1%的學生認為由于長期在家導致不融洽的親子關系也讓其學習受到了影響。

2.疫情期間，你能自己制訂學習計劃并落實嗎

由圖12可知，能夠制訂學習計劃并有效落實的學生占到了75.0%，而其余的25.0%則未能按照計劃進行學習或者沒有制訂學習計劃。

3.你希望得到家人或老師哪些方面的幫助或關注

設計此題的目的是了解學生在遇到學習難題時，想要得到何種幫助。圖13顯示：一種是教學行為方面的，如上交作業、準時上課以及作業輔導等；另一種是教育行為上的，如電腦與手機的合理使用、心理輔導等。教師需要高度關注這兩種行為，從而有針對性地加強對學生的輔導。

(六)中學生對政治素養培育的認識

1.中學生對政治素質培養有正確認識

個體的素質結構極其復雜，而其中較為關鍵且處于核心地位的便是道德素質與思想政治素質。一個人能否成才在很大程度上是由其思想道德素質所決定的[2]。為更好地了解學生思想道德素質狀況，調查設計了以下問題：“你覺得有必要加大對中學生政治素養的培養力度嗎？”認為“需要”和“很需要”的學生所占比例分別為43.1%和53.5%，而只有3.4%的學生選擇了“可有可無”。分析調查數據可知，對于是否需要養成較高的政治素養，大多數學生有正確的認識，并且認為增強政治素養顯得非常重要，同時也在努力提高自身的政治素質。

2.認識正確，但缺乏對政治理論的學習

在回答“對于我黨堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀及習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，你有何看法”時，51.7%的學生認為必須堅持，44.8%的學生認為應該堅持，只有3.5%的學生認為無所謂，且沒有不認同的學生。對于“你知道‘三個代表’重要思想嗎”這個問題，5.2%的學生表示進行過全面系統的了解，而表示聽說過、大概了解、不知道的學生分別占10.3%、81.9%、2.6%。對于“你認同‘八榮’‘八恥’中的內容嗎”這個問題，有60.3%的學生表示非常贊同，34.6%的學生選擇了有些贊同，5.1%的學生則表示無所謂，沒有人選擇不贊同。

3.思想政治教育渠道發揮了重要作用，但還需提高實效性

調查顯示，學校主要通過思想道德理論課與思想政治課對學生加強思想政治教育，并促使其形成良好的生活學習習慣。學校將學生學習習慣與生活習慣的養成教育貫穿于學習與生活之中，安排學生會、任課教師以及班主任對學生加強監督，學校每個星期都會根據學生實際，通過主題班會或者講座的方式，給學生講解有關道德、安全、思想以及成長等方面的內容。對于學校所做的工作，雖然大部分學生持肯定態度，但學校還需不斷增強思想政治教育的實效性。

教育可以促使學生健康成長，當其出現思想道德問題時，教師應站在他們的角度，做到具體問題具體分析，從而幫助其獲得自信，健康成長。通常情況下，可以從道德品質的形成特點出發，并結合學生實際來確定道德教育的手段，在將學生的道德生活經驗與所需傳授的道德知識有機融合的基礎上，采取輿論引導和榜樣示范相結合的教育方法。處理學生的各種思想道德問題必須依賴于全社會的共同努力。

二、調查結果分析

(一)積極的道德行為狀況分析

根據調查數據可知，多數學生已經形成了良好的道德認識，并內化于心，外化于行。具體表現在以下三個方面：

1.能夠正確處理個人與集體的關系，有較好的學習態度

大部分學生在面對突如其來的新冠肺炎疫情時，都能有效處理好自身利益同集體利益之間的關系，且能最大限度地發揮自身的社會價值。另外，超過一半以上的學生已形成了較強的社會公德意識，同時能夠在學習上保持積極的態度，疫情期間雖然在學習上遇到了很多困難，但不會輕易放棄。

2.有較強的民族自豪感，關心時事

調查顯示，如今大部分中學生的民族自豪感都比較強，在社會熱點問題上表現出較高的關注度，尤其是能夠對自身造成影響的熱點問題，往往會作出正確判斷，并對新冠肺炎患者有較強的同情心。

3.主體意識強，具有合作精神

調查顯示，中學生的主體意識非常強，但同時又能在集體中將自己擺在合理的位置，有效處理好自己同老師、同學以及父母之間的關系，具有較強的合作精神。

(二)消極的道德行為狀況分析

從調查結果來看，中學生的道德行為并非十全十美。某些學生盡管對相關的道德觀念持認可態度，但是卻作出了一些違背道德倫理的行為。具體表現在以下三個方面：

1.道德行為持續的時間較短

問卷當中的某些題目分別從長期與短期的視角出發，來驗證同一種行為。從短期角度來看，大部分學生會作出良好的道德行為。然而，從長期角度來看，他們往往會作出與之前完全不同的行為。

2.在遇到兩難問題時，往往會選擇易于完成的

問卷中特意給出了有關兩難的問題，學生在解答此類問題時，卻未能通過道德考驗。有些學生選擇了易于實現但是違背道德規范的行為。

3.道德行為不夠堅定

因為中學生的心理不夠穩定，所以他們在道德行為上極易被各種因素影響。很多學生作出了前后相反的道德行為[1]。

總之，當前大部分中學生已形成了較好的道德觀念，然而其道德行為的養成卻并不樂觀。他們所表現出來的道德行為具有多層次、多元化的特點，存在一定的動態性，極易被外界環境所影響。

三、提高初中生思想道德素質的策略

(一)加強愛國主義教育，培育正確的價值觀

社會的發展，使中學生在價值追求上表現出多元化趨勢。所以，在疫情防控期間，學校應加大愛國主義教育的力度，借助主題教育活動、傳統節日等促使學生形成正確的價值觀[3]。

(二)加強心理健康教育，培養學生健康的心理

心理健康教育是素質教育的重要組成部分。能否實現對學生的思想道德教育在很大程度上是由心理健康教育的效果決定的。因此，在疫情防控期間，學校應加強對學生進行心理健康教育，借助心理健康教育活動促使學生形成健康的心理，以利于良好思想道德素質的養成。

(三)發揮家庭、學校、社會合力作用，營造良好的學習環境

調查結果顯示：大部分學生在遇到問題時，不愿同父母進行溝通；學習缺乏主動性；有些學生甚至迷戀上了網絡游戲，整天沉迷于虛擬的網絡世界[4]。所以，學校須結合學生實際，最大限度地發揮家長在中學生思想道德建設方面的作用，形成家庭、學校、社會“三位一體”的教育體系，借助各方力量，給學生創造更好的學習環境，進而促成其全面發展[1]。

(四)建立學校德育管理工作體系，健全德育師資隊伍

學校應將德育工作始終貫穿于教育教學的整個過程。思想品德教師、班團組織、班主任以及管理人員應成為學校德育工作的主力軍，要充分發揮主渠道作用，全面做好德育工作。學校應進一步充實德育隊伍，加強德育師資力量，將育人擺在首要位置，使學校逐漸發展成為社會提供人才、以德育人的關鍵場所[2]。在教師職業道德建設方面加大力度，真正實現教書育人、育人為本、德育為首的目標。在德育工作方面，要發揮班主任的作用，同時讓那些業務能力強、思想素質高、具有奉獻精神的教師進入班主任隊伍當中，以便更好地開展思想道德教育活動，提高學校德育工作的實效。