“攻其不備”

文／江蘇省無錫市清名橋中學(xué) 華靜紅

我們班的阿豪同學(xué)是個非常特別的學(xué)生，給不少任課老師留下了深刻印象——

首先，阿豪喜歡看書，但是跟其他同齡人不同，他看的都是一些比較“大人”的書，比如：哥白尼的《天體運(yùn)行論》、斯蒂芬·霍金的《時間簡史》《果殼中的宇宙》等等；其次，阿豪還很我行我素，不怎么和同學(xué)交往，即便是上課時間也總是沉浸在自己的小世界里，任憑老師怎么叫他、批評他，他也不為所動。

阿豪的種種表現(xiàn)，引起了我的注意，也讓我越來越擔(dān)心：如果阿豪繼續(xù)沉浸在自己的世界里，不與外界交流，也不好好上課的話，長此以往，只怕會越來越封閉自己，漸漸與社會脫節(jié)。

看來，必須予以一定的干預(yù)，讓阿豪盡快從自己的世界里面走出來，回歸正常的社會交往之中。但如何才能轉(zhuǎn)變他呢？

這時，歷史老師找到了我，跟我說了一件課上發(fā)生的事……

“華老師，你們班的阿豪真是厲害！”歷史老師邊說，邊向我伸出大拇指。

“李老師，課上發(fā)生了什么嗎？”我連忙問歷史老師具體的情況。

可歷史老師卻擺擺手，對我說：“今天上課，我說起了一件兵器，結(jié)果你們班阿豪舉手要糾正我關(guān)于這件兵器的錯誤講解。我看他對兵器這么了解就讓他來講一講兵器的歷史，沒承想，他從古代的冷兵器一直講到了現(xiàn)代武器，并且對這些兵器的各項特點(diǎn)和數(shù)據(jù)參數(shù)都如數(shù)家珍，講得頭頭是道！”

歷史老師走后，我思考了許多。阿豪這個孩子很聰明，對很多課外知識十分了解，這是應(yīng)該贊賞的，但是為此就置學(xué)習(xí)成績于不顧，也是不行的。不過，阿豪喜歡科學(xué)、軍事的這個特點(diǎn)，倒是給我走進(jìn)他的內(nèi)心提供了一個途徑。我也應(yīng)該多了解一些科學(xué)、軍事方面的知識，才能和阿豪有共同語言，進(jìn)行進(jìn)一步溝通。

于是，我找來了不少天文、地理、歷史、軍事相關(guān)的圖書，還把學(xué)校閱覽室中的《環(huán)球科學(xué)》《航空知識》《兵器知識》《現(xiàn)代艦船》《船艦知識》等雜志借出來一并學(xué)習(xí)。“惡補(bǔ)”了半個月，對于這些知識雖然還只是一知半解，但我至少可以和阿豪對話了。

當(dāng)我借某一天文知識的話題與阿豪搭話時，他露出了十分驚訝的表情，他沒想到一個教數(shù)學(xué)的班主任，怎么還知道這些天文知識呢？于是，他對我產(chǎn)生了興趣，經(jīng)常和我聊天。有了共同的話題后，阿豪漸漸與我親近起來，對于我的教導(dǎo)也不像原來那么抵觸了。有時候，我還會將一些自己不清楚、不明白的知識向他請教。每當(dāng)這個時候，阿豪都表現(xiàn)得十分積極、熱情，而且總是擺出一副得意揚(yáng)揚(yáng)的樣子，讓我忍俊不禁。

不過，光與我交流還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我希望阿豪能夠融入班集體與其他同學(xué)成為朋友。于是，我想借一次科學(xué)主題班會課的機(jī)會，來一招“攻其不備”，將阿豪的這些優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)告訴全班同學(xué)。這樣做，一方面可以讓其他同學(xué)了解阿豪，加深彼此的交流；另一方面，阿豪的博學(xué)、聰明也可以激勵他們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。

周五放學(xué)的時候，我把阿豪叫到了辦公室，對他說下周一的班會課想讓他主講，而班會課的主題便是介紹我國在軍事、國防方面取得的科技成就。阿豪聽后，臉上泛起了笑容，看來他很樂意接受我給他的這個任務(wù)。

轉(zhuǎn)眼間，周一的班會課時間到了。在阿豪上臺介紹之前，我先向全班同學(xué)介紹了本次班會課的主題與講師，當(dāng)?shù)弥v師是阿豪時有不少同學(xué)發(fā)出了疑問：

“阿豪？很傲慢的那個？”

“他不是看不起我們嗎，怎么還來做講師呢？”

聽到同學(xué)們的竊竊私語，阿豪的臉漲得通紅，整個人開始局促不安起來。看到他向我投來的求助目光，我輕輕敲了敲黑板示意大家要保持安靜，之后便提高聲音對著臺下的學(xué)生說：“阿豪老師平時喜歡看書，尤其是在科學(xué)、軍事方面積累了很多知識。因此，我請他來為我們做一期中國在軍事、國防等方面所取得的科技成就的介紹，請大家掌聲歡迎！”

接著，阿豪走上講臺，開始授課。他一邊展示著多媒體課件，一邊滔滔不絕地介紹我國在軍事和國防方面的重大科技成就，從天上的東方紅一號、長征系列運(yùn)載火箭、神舟系列、嫦娥系列、北斗導(dǎo)航、天問一號，再到深海中的蛟龍?zhí)枴⑸詈Ｓ率刻枴^斗者號……阿豪一個不落，全部都做了詳盡的解說。臺下的同學(xué)們被他的講解深深吸引了，個個聽得聚精會神、津津有味。我能看得出，他們對阿豪的認(rèn)識正在轉(zhuǎn)變，阿豪也在同學(xué)們敬佩、羨慕的目光中找到了歸屬感、成就感。

40分鐘后，阿豪講完了最后一頁ppt的內(nèi)容。當(dāng)他鞠躬向大家致謝時，全班同學(xué)對他報以熱烈的掌聲，在這掌聲中，我聽到了喜愛、佩服與認(rèn)同！

這時，我站起來對全班同學(xué)說：“在阿豪的講解下，我們了解到了很多有關(guān)祖國科學(xué)、軍事發(fā)展的成就，感受到了祖國的繁榮與強(qiáng)大，讓我們以熱烈的掌聲祝福我們的祖國越來越強(qiáng)、越來越好！”

之后，阿豪和其他同學(xué)打成了一片，成了班級里的科普積極分子！

案例反思

本案例講述了班里的一個特殊學(xué)生的故事。之所以說這個學(xué)生“特殊”，是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上與其他人不同，一直沉浸在自己的世界里，不肯與其他人交流，直至自己與社會脫節(jié)。

案例中，班主任老師先是投其所好，用科學(xué)知識拉近與學(xué)生的距離，然后“攻其不備”，利用班會課的機(jī)會讓該生走出了自己的世界，走進(jìn)了人群中，讓他真正地融入了班集體。本案例給我們的班級管理工作帶來了這樣一些啟示：

一是對“特殊學(xué)生”要“因勢利導(dǎo)”。案例中的阿豪同學(xué)對科學(xué)和軍事等方面的知識非常感興趣，而且沉迷其中，對于老師的授課、教導(dǎo)卻不感興趣。這時，班主任老師并沒有采用批評教育的方式，強(qiáng)迫其好好學(xué)習(xí)、與其他同學(xué)交流，而是讓他在其他同學(xué)面前充分展示了自己擅長的領(lǐng)域，得到了大家的認(rèn)可，培養(yǎng)了自信。

二是對“特殊學(xué)生”還要“差別對待”。世界上并沒有完全相同的兩片樹葉，同樣的，每一個學(xué)生都是獨(dú)特的、具有個性的。學(xué)生的差異是客觀存在的，只不過許許多多的學(xué)生并沒有本案例中的阿豪同學(xué)那么個性明顯。因此，擺在班主任老師面前的一個課題就是如何在保護(hù)該生個性的前提下轉(zhuǎn)化其個性所帶來的缺點(diǎn)和問題。阿豪同學(xué)的個性非常明顯，所以班主任老師轉(zhuǎn)化他的辦法也有些特別了。