高校學生視角下課程思政元素有效融入商務英語專業研究

衣笑梅 李艷飛

河池學院外國語學院

一、思政元素融入商務英語專業的必要性

（一）順應國家和時代的發展

2016年，總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”根據總書記所強調的，高校要培養學生們正確的思想觀念，將中國特色和國際作比較，全面客觀的認識當代的中國、看待外部世界。“大學生是十分珍貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，肩負著中華騰飛的責任”，培養大學生成為社會所需要的人才，引導大學生確立正確的政治立場。為了響應總書記的號召，各所高校積極探索思政元素如何有效的融入課堂。新時期社會發展背景下，高校不再局限于單一的思政課程來培養學生的思想道德素質，將思想政治元素貫穿于每一節課當中，對于當代大學生來說，是一個提升思想素質的必要渠道。

根據國家人才戰略方針，我國急需一批商務專業性強且能夠熟練的運用英語的復合型人才。既然復合型人才在戰略中占主導地位，那么在專業課程中融入思政元素就是必須的，這可以開闊學生的眼界、了解事實，讓商務英語專業的學生與國際接軌，培養學生的國際意識，使商務英語專業的學生在行業的競爭中具備競爭優勢。

（二）幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

高校的學生正處于樹立世界觀、價值觀和人生觀的關鍵時期。而此時也最容易受到外來文化的沖擊，特別是英語相關專業的學生，因為他們有更多的機會接觸外來的文化。此時的學生如果沒有正確的思想指引而導致思想匱乏、立場不堅定的話，會十分危險。商務英語專業，是在英語語言的基礎上，與他國商務人士進行商務交際的一門課程。因此，該專業的學生在學習的過程中，會學習外國文化和思維方式，會不可避免的受到外來思想文化的沖擊，而且部分引進的國外教材，介紹的是外國的文化，內容很少涉及到關于中國的特色文化。所以，將思政元素融入商務英語專業是極其有必要的，讓學生在學習另一門語言的同時，能增強文化自信，保持一個清新的頭腦。時刻關注自己國家的發展，保持對國家的自豪感，不與國家脫節。事實表明，如果我們高校學生缺乏愛國思想、愛國精神、集體主義觀、大局意識、團隊合作精神等，后果是十分危險的。因此在每一門課程中融入課程思政元素，是對我們大學生進行愛國教育、傳統文化教育和生命觀教育的一種有效途徑。

二、思政元素融入商務英語專業的可行性

實際上商務英語這門課程具有很強的思政元素融入的可操作性。如學校為我們專業學生開設的一門課程——《跨文化交際導論》，開設的目的是讓學生提高語言能力的同時，開闊學生的視野。讓學生了解到不同國家的溝通方式，特別是在商務交際過程中一些需要注意的事情。通過分析與別國商務交際的真實案例，可以了解到不同國家的國情和文化。此時，學生就需要教師給出一個正確的引導，給學生傳遞正確的價值觀，使學生能夠正確客觀地對待商務過程中的遇到的一些商業文化。而不是任由他國文化擺布，崇洋媚外。因此將思政元素融入商務英語專業就顯得尤其重要。教師可以將中國的文化與課本中的涉及到的西方文化進行對比，可通過辯論和話題討論等形式，遷移默化的將思政元素有效融入課程當中，這可以讓學生在分析案例、學習跨文化交際的過程中，始終遵循社會主義核心價值觀，讓學生始終保持一個理性的頭腦，不被外來文化所左右。由此可見，將思政元素融入商務英語專業是十分可行的。

三、思政元素融入商務英語專業的有效途徑

（一）教師需要提高課程思政能力

教育部頒發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出：“全面推進課程思政建設，教師是關鍵。要推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設落地落實、見功見效。”“必須抓好課程思政建設，解決好專業教育和思政教育‘兩張皮’問題。”所以，學校要積極的將課程思政元素融入課堂，而教師在這一過程中發揮著關鍵的作用，其融入課堂的效果與教師的思政能力是密不可分的。教師不僅僅要具備專業的知識能力、精湛的業務水平和過硬的政治素養，還應該具備思政意識、課程思政能力和創新能力。而且教師應該有一種愿意且樂意鉆研教學的精神，積極挖掘課本中的思政元素，將育人與育才相結合。教師是幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要人物，總書記指出：“傳道者自己要先明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”。所以學校要加大培訓專業課教師隊伍的力度，專業教師是高校思想政治工作隊伍的重要力量之一，他們肩負著將思政元素與專業課理論知識進行有機結合的責任，同時也擔負著“潤物細無聲”地對學生群體進行思想政治教育的重要職責。因此，這就要求專業課教師要有著更高的教學能力。教師要將理論知識和思想政治教育資源有效的協同，充分挖掘課本當中隱性的思政元素，進行隱性的思政教育。教師必須在傳授知識的過程中，要以馬克思主義理論作為指導學生成長成才的世界觀和方法論，有助于學生為以后的全面發展打下堅實的思想政治基礎。

新時代的大學生，是在一個高速互聯網的世界里出生的，網上充滿著豐富的信息，因此學生更喜歡新鮮的、時效性強的、有趣的信息，而不愿接受枯燥無味的信息。教師的課堂內容和上課方式必須生動有趣，這是傳統的教學方式的難關。因此，要打破傳統教學方式的短板，將思政元素生硬的搬到課堂是不可取的。所以這就要求教師要學習思政，懂思政，緊跟時代的步伐，尋找一種學生感興趣的教學方式，潤無聲地將思政元素融入課堂。比如學生就特別喜歡課堂上教師播放視頻。因此，教師可以在課堂上加入包含有思政元素的影視資源。這種方式既是學生感興趣的，同時又達到了將思政元素融入課堂的目的。

（二）在專業課程中挖掘和融入思政元素

教師可以結合課程的特點，融入思政元素。商務英語專業的課程還是有很多可以挖掘的思政元素。以大二上學期的《商業倫理：概念與案例分析》這門課程為例，學生認為教師在引導學生理解什么是倫理的過程中，可以巧妙的引入儒家文化看商業倫理，如《論語》中的“己所不欲勿施于人”在制定商業計劃過程中，要遵循人才之需，尊重市場的需求，若自己都沒有辦法信賴自己的產品，又如何銷售給別人？用人管人，也要遵循人才之需求，若是自己做的都是自己不擅長的事情，又如何能把工作做好？所以這句話可以衍生出換位思考之意。從道家文化看商業倫理：“慎終如始，則無敗事”這句話出自道德經，字面意思是告誡人們做事應謹慎小心，堅持始終如一，才不致功敗垂成。這不僅是老子的智慧的結晶，也常作為企業家經營的座右銘。以上提到的《論語》和《道德經》里面的一些道理也是我國國家和人民一直所遵守的，這不僅體現在日常生活中，還體現在生意場上，更體現在我國與國際友人交往的過程中。所以學生在學習《商業倫理：概念與案例》地過程中運用上面提到的《論語》和《道德經》，不僅可以讓我們更好的了解什么是倫理，同時也可以更好的嵌入思想政治的元素，學生能夠更好的了解我國的政治理念和思想，培養學生正確的道德倫理觀。還可以通過一個個真實的案例去分析另一個國家的國情和文化。

（三）學生要做好課前預習和課后鞏固

教師不僅要明白是為誰而培養人才，當代大學生更要明白自己是要為誰服務的，思政元素融入課程對于商務英語專業的學生來說，是培養“家國情懷”和“世界眼光”重要的基石。學習商務英語專業的學生受到思想文化的碰撞也是最為激烈的，同時也是最易受外來思潮和文化的干擾。因此作為商務英語專業的學生，必須要堅定立場，擁有辯證思維，在面對商業文化的時候，能夠客觀的看待，而不是隨波逐流，迷失自我。高校商務英語專業學生不僅是發揚本國母語的傳遞者，更是作為漢語和英語的樞紐，更好的內化思政元素并提高思想素質是大學生本分所在。

教師在教學過程中不能生搬硬套，而要巧妙的進行融合。光講道理而不聯系實際，不是以一種學生喜聞樂見的方式將思政元素融入課堂，那么就會讓學生產生厭學的情緒。作為學生，在課前、課后和聽課過程中也要自覺地將課本內容與思政元素聯系在一起，時刻要記住，自己是中國人，是要為中國而服務的。所以學生要及時的內化思政元素，要具有愛國情懷、崇高的個人道德修養和職業道德等。所以這就需要學生在課前做好預習，課后做好鞏固。

學生在課前，可以將所要學習的內容自覺地將它與中國的文化相聯系，相對比，從而達到在課前一個自學的效果。如《綜合商務英語》，這門課程它始終貫穿于商務英語專業的每個學期，其主要教學目的是鞏固學生語言基礎和提高學生語言運用能力，讓學生了解英語國家的文化、歷史、政治、經濟等知識。以大三下學期的《綜合商務英語》為列，如第三單元的——AIG Knows Everyone in Asia,這篇文章主要是講從最初在上海創辦的一家小保險經紀行發展成為全球最具有市場價值的保險公司——美國國際集團，講它在亞洲的人脈資源，如何一步步挖掘中國的這個巨大的潛在的保險市場。在上課前，學生可以回去做功課查找關于中國的保險公司，以及他們發展的歷程，與AIG進行對比，找出他們的相似之處和不同之處，以及自己國家的保險公司發展的不足點，給出幾點自己國家保險公司發展的建議。就比如說AIG為什么能獲得中國的保險市場，而中國的某些保險公司卻一直止步不前？因為AIG注重人脈資源，它為了進入中國的市場，它向中國人民示好長達17年之久。通過這樣的課前預習，會讓學生更加了解中國的保險市場，開闊學生的思維。

再比如，第二單元——Coffee Culture Comes to Coffee-growers。學生可能并不太了解咖啡文化，或者說對咖啡并不是很感興趣，閱讀起文章自然缺乏興趣。此時學生課前可以查找在中國比較有代表性的中國茶葉。茶文化起源于中國，中國是茶的故鄉，中國最早是什么時候發現茶是可以飲用的，而國外最早是什么時候發現咖啡的，中國的哪個城市盛產茶，國外的哪個國家盛產咖啡，通過這樣的一個對比，不僅可以讓學生更好的了解咖啡，還可以增強學生對文化的自信，讓我們在全球的視野下保持家國情懷。這個篇文章還講到了星巴克這個品牌，那么學生課前就可以查找我們中國的知名品牌，選出自己最喜歡的三個國內品牌，課上跟大家進行分享，在這個過程中，可以增強我們民族的自信心，對自己的國家會由衷地產生自豪感和驕傲感。

課后鞏固也是必不可少的，《綜合商務英語》每個單元最后都會有一個任務，可以是案例分析，也可以是presentation,鞏固每個單元所學習的內容，并且進行一定的內容擴展。案例分析可以以小組的形式去討論，頭腦風暴，分工協作，各抒己見，將不同的想法匯集到一起，以報告的形式向大家展示。在這個討論的過程，學生要自覺聯系到跟中國有關的一些文化、企業、政治、經濟、產品等等，進行對比，發現他們的不同以及雙方的優點和缺點。因為《綜合商務英語》涉及的都是英美國家的文化、政治、經濟等，而對本國的企業、產品和文化鮮有提及，這不利于學生對各國商務文化的辯證理解，會讓學生在文化的大潮流中喪失自己的立場。讓學生課后以小組討論的形式鞏固所學的知識，并在此基礎上進行擴展，這個過程本身就是在培養學生獨立思考的能力，樹立勇于創新，團結合作的意識，同時也鍛煉了學生的表達能力，提升了學生的語言能力。

（四）完善商務英語教材內容

教材是進行思政教育的主要媒介，所以適合的教材是必不可少的。商務英語最重要的一門課程是《綜合商務英語》，這本書是由David Cotton和Simon Kant進行編輯的。課本內容大都是跟英美國家有關的，所以這就不利于傳播中國的文化。因此各所高校要加大對教材的研發和投入，使之成為既符合學校的教學特色，同時又能滿足教師的教學需求，并且達到思政教育的功能。所以進行教材研發是極其重要的。

四、結語

思政元素有效融入商務英語專業旨在培養新時代環境下擁有愛國情懷，清晰我國政治立場的復合型外語高級人才，為社會培養德才兼備、具有國際視野的高級外語人才。開發和應用思政元素在商務英語專業課程上就顯的尤為重要。教師是關鍵，是引導學生正確認識世界和中國的發展態勢的不可或缺的人物。可通過改進教材、提升教師的思政能力和思政意識等有效途徑來引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而學生是這個過程的主體，學生肩負著傳播中國文化的歷史重任。作為當代大學生要自覺的堅守社會主義核心價值觀，在面對各國文化時，一定要堅持自己特有的民族文化和民族自信心，也要尊重不同民族的文化，明確自己的政治立場。