淺析高中有機化學與大學有機化學的銜接

聶成華

【內容摘要】有機化學知識內容是高中化學知識的一部分組成，實現高中有機化學與大學有機化學的有效銜接，對提高化學教育價值具有重要意義。文章以文獻參考法為依據，以有機化學為研究對象，對高中與大學的有機化學教學銜接進行了淺析。大學化學所覆蓋的知識內容，大多與有機化學有關，高中有機化學與大學有機化學的銜接，可避免兩者之間存在較大的脫節。高中化學教師需重視知識點的延伸，重視兩者之間的銜接，以豐富知識內容，拓展學生思維，為學生后續學習奠定良好基礎。

【關鍵詞】高中化學? 大學化學? 有機化學知識點? 銜接

教學銜接旨在使學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育，知識點的銜接則是為了幫助學生構建系統的知識結構，使學生對相關內容有較全面的了解。有機化學在整個化學教育體系中占據著非常重要的地位，從化學教育的基本框架中可以看出，有機化學在其中起著啟發性的作用和鋪墊性的作用。從有機化學知識內容來看，其抽象性較強，學生學習具有一定難度。為使學生步入大學后能夠順利接洽有機化學知識的學習，高中化學教師需要有目的、有計劃性且結合學生實際學習情況銜接知識點①。

一、高中有機化學與大學有機化學的銜接現狀

1.忽視知識外延

高中這一學段是極為重要的升學階段，受應試教育理念的影響，許多高中化學教師把教學重心全然放在學生升學上，以高考為目標來設計教學內容，只重視給學生講解書本上的知識點，忽視了知識外延。針對有機化學這部分知識點，內容較為復雜、抽象，學生學習起來存有一定難度，未必能透徹理解高中化學書本上的知識點，從這一角度來看，一些高中化學教師認為學生學習這部分內容已然存在困難，何苦再拓展知識點，引申出大學有機化學知識點。

2.銜接流于形式

新課標要求教師不能僅局限于教材內容的講解，需合理拓展知識內容。部分高中化學教師意識到了需豐富教學內容，酌情給學生講解課外知識。在高中有機化學教學中，部分教師以課本中的知識點為載體，拓展了有機知識點，向著大學有機化學靠攏，但是銜接流于形式，淺嘗輒止，未詳細深入給學生講解相關知識點，僅是淡淡、淺顯提出，目的僅是讓學生了解有這一內容的存在。以結果為導向來看，這樣的銜接效果并不明顯。

二、高中有機化學與大學有機化學的銜接建議

1.借助思維導圖，外延知識點

結合高中化學教材與大學化學教材來看，實則一些有機化學知識內容已趨近于大學，兩者關聯性很強。針對這部分內容，教師可借助思維導圖這一工具，滲透大學有機化學知識點，對高中有機化學進行補充。比如，在講解“甲烷的正四面體結構”這部分知識點，教師可以“甲烷”為中心點，先引申出甲烷的定義、特性等內容，以幫助學生回顧所學知識;然后再引申與“甲烷”有關的化學方程式，以激活學生思維;之后再結合本課知識點，引申出甲烷的正四面體結構，并用高階思維帶領學生探討“為何甲烷一定是正四面體結構”。當然，高中化學教師可結合大學化學教材中的有機化學知識點，在此過程中穿插一些與“甲烷的正四面體結構”有關聯性的內容，以思維導圖的形式呈現出來②。以思維導圖這樣的方式外延知識點，把高中有機化學與大學有機化學銜接起來，可避免學生零碎學習知識點，能夠幫助學生構建完善的知識結構體系，對提高學生學習有效性有重要作用。

2.結合認知特點，簡化知識點

因學生認知有限，高中化學教師在銜接大學化學有機知識點時，需要結合學生的認知特點，以學生所能接受的程度來滲透大學有機化學知識點，不能把所有相關的知識點都引申出來，不顧學生是否能理解，自顧自地講解知識內容。比如，高中化學教師在講解稍復雜的知識點時，需把握好銜接度。可簡化大學有機化學知內容，選擇其中一部分稍微簡單的內容進行講解，且以通俗易懂的語言給學生解釋其中原理、性質等內容，避免加大學生學習難度。

結束語

有機化學是化學教育體系中非常重要的一項內容，無論是高中化學還是大學化學，都包含了有機化學知識內容。有機化學知識點具有較強的抽象性，教師需竭盡全力幫助學生透徹理解知識內容，使學生在學習過程中取得相應的收獲。實現高中與大學有機化學知識點的有效銜接，能夠幫助學生系統學習知識點，且能拓展學生思維，對提高學生學習質量具有重要意義。高中化學教師需積極采取行動，思考如何實現兩者的有效銜接，讓學生得到更好的教育，為學生的步入大學階段學習奠定良好基礎。

【注釋】

① 李奇. 高中有機化學部分知識的銜接及教學策略探究[J]. 科幻畫報，2020（01）：105.

② 武倩、張欣、李小紅. 高中與大學有機化學教學銜接的實證研究——以烴的含氧衍生物為例[J]. 化學教育（中英文），2018，39（03）：20-24.

（作者單位：云南省臨滄市第一中學）