基于OBE理念的漢語言文學專業課程教學改革研究

【摘要】漢語言文學專業在開展課程教學時往往會受到一些阻礙，這就應結合各項基礎因素對漢語言文學專業課程教學進行有效改革，改善漢語言文學專業課程教學問題，提升學生在相應教學中的參與力度。同時還應保證OBE理念在漢語言文學專業課程教學改革中的應用力度，借此降低漢語言文學專業課程教學改革難度，突出OBE理念現實作用。促進漢語言文學專業課程教學改革，提高漢語言文學專業課程教學質量。

【關鍵詞】OBE理念? 漢語言文學專業課程? 教學改革

【中圖分類號】H191 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）06-0094-02

對漢語言文學專業課程進行教學改革時需要考慮的要求比較多，這就導致漢語言文學專業課程教學改革時經常出現問題，漢語言文學專業各課程教學與新課改要求之間存在很大差距。而在OBE理念支持下進行漢語言文學專業課程教學改革，逐步提升OBE理念在漢語言文學專業課程教學中的作用效果，使得學生和專業課程教師可以在相互配合條件下落實教學改革目標，以此將OBE理念在漢語言文學專業課程教學改革中的作用表現出來。

1.OBE理念的概述

OBE理念又稱成果導向教育理念，是指在考慮學習產出教育要求強調學生成果導向和重視學生學習成效以及能力目標的教育理念。將這一教育理念應用到各專業課程教學當中，不僅可以提高學生適應日常生活的能力，還能避免學生在實際學習過程中出現思維混亂現象。針對性提高學生專業課程知識學習興趣，使得學生核心能力培養效果有所提升。與其他教育理念相比，OBE理念可以為學生提供詳細課程以及要求支撐，確保學生可以按照教師指導要求深入學習各項知識，避免學生在實際學習過程中出現思維混亂和綜合學習能力下降等問題，為推進OBE理念課程教學以及相關改革順利開展提供有力支持[1]。

2.漢語言文學專業課程教學改革的意義

針對OBE理念展開研究，對其中各個課程進行教學改革具有明顯現實意義，其主要表現在以下幾個方面：首先，通過教學改革，可以在短時間內解決漢語言文學專業課程教學過程中潛藏的問題，逐步提升漢語言文學專業課程教學質量和學生綜合學習能力，避免學生在學習各項知識時因教學模式不合理而受到阻礙，以此保證漢語言文學專業課程教學質量和綜合教學效果。其次，在考慮各項要求條件下對漢語言文學專業課程教學實施優化改革，可以縮小學生與教師之間的思維差距，確保學生可以按照教師的指導要求深入學習各項知識[2]。保證各課程教學與漢語言文學專業綜合教育要求之間的關聯性，推進漢語言文學專業各課程教學順利開展。最后，在教育行業新課改不斷深入條件下，漢語言文學專業課程教學已經不能滿足新課改要求，這就應針對相關要求對漢語言文學專業課程教學進行有效改革，彰顯新課改內容在漢語言文學專業課程教學中的作用效果。推進漢語言文學專業課程教學穩步開展，滿足新課改對漢語言文學專業課程教學提出的要求。

3.基于OBE理念的漢語言文學專業課程教學改革策略

3.1確定專業人才培養目標

從OBE理念入手對漢語言文學專業課程教學進行優化改革時，不僅需要按照OBE理念確定漢語言文學專業課程教學改革模式，還應依照OBE理念實際表現和現實作用確定漢語言文學專業人才培養目標，之后遵循標準目標對學生開展漢語言文學專業課程教學，避免學生在學習漢語言文學專業課程知識時出現思維混亂和綜合學習能力低下等問題。同時還應強化OBE理念與漢語言文學專業課程教學改革之間的契合度，發揮相關理念在漢語言文學專業課程教學改革中的現實作用，確保漢語言文學專業課程教學改革可以滿足現代教育行業新課改要求，以此為社會培養出大量專業型人才，將相關教學的優勢和教學改革內涵全面表現出來[3]。此外，還應保證參與漢語言文學專業課程教學改革的教師對OBE理念有所了解，避免教師在對學生開展相應教學時過度注重學生最終成績。緩解學生實際學習過程中產生的緊張感和壓迫感，以此保證學生學習能力和基礎知識掌握力度可以達到預期教學目標，使得各項目標以及OBE理念在漢語言文學專業課程教學改革中的現實作用得以彰顯。比如在開展“語言學概論”課程教學時，教師應借助OBE理念確定本專業人才培養目標，之后依照準確目標對學生開展語言學概論教學。同時依照相應目標推動教學改革，針對性改善語言學概論課程教學面臨的問題。

3.2強化專業教師教學技能

盡管OBE理念在漢語言文學專業課程教學以及相應改革中有重要作用，但是漢語言文學專業教師對OBE理念沒有達到完全掌握的狀態，這就導致漢語言文學專業課程教學以及相應改革在實際開展過程中經常出現問題，漢語言文學專業課程教學改革目標和學生綜合學習能力也會受到極大影響。這就應從OBE理念入手對漢語言文學專業教師展開有效培訓，針對性強化專業教師自身教學技能，確保教師可以應用各項現代化手段對學生開展課程教學，繼而為漢語言文學專業課程教學改革良性開展提供有力支持。同時還應保證教師和學生可以在相互合作條件下參與到各項實訓活動當中，針對性提高學生和教師對漢語言文學專業課程知識掌握力度和綜合學習水平，從而改善漢語言文學專業課程教學問題，在轉變教師應試觀念條件下，引導學生在輕松愉悅氛圍下深入學習各項知識，繼而為提高漢語言文學專業課程教學水平和推進相應改革良性開展提供創新理念支持。比如在開展“中國古典文獻學”課程教學時，應借助OBE理念以及專業知識對教師展開有效培養，有效提高漢語言文學專業課程教師自身教學技能和核心素養，使得教師可以從古典文獻角度出發對學生開展相應教學，為漢語言文學專業課程教學改革提供理念和師資支持。

3.3構建特色專業課程體系

由于漢語言文學專業涉及的課程知識錯綜復雜，學生在學習各項知識時很有可能會出現思維混亂和綜合學習能力下降等問題，造成漢語言文學專業課程教學水平和學生實際學習能力下降，該專業各課程教學效果與新課改要求之間也存在極大出入。基于此，就應在考慮OBE理念以及相關要求條件下構建富有特色的專業課程教學體系，避免學生在實際學習過程中受到傳統應試教育的影響[4]。確保學生可以在教師深入指導的條件下學習古代文學、現代文學、當代文學和外國文學等課程以及相關知識。保證漢語言文學專業各個課程教學之間的連貫性和契合度，使得基于OBE理念的漢語言文學專業課程教學改革目標落到實處。同時還應強化OBE理念在漢語言文學專業課程教學改革中的作用效果，這樣還能幫助漢語言文學專業教師及時解決各項課程實際教學過程中出現的問題。發揮課程體系在漢語言文學專業教學以及相關改革中的作用效果，使得OBE理念視角下漢語言文學專業課程教學改革可以順利開展。比如在開展馬克思主義文論課程教學時，教師應結合相關課程知識表現構建標準合理的教學體系，同時依照相應體系推進教學改革。強化OBE理念在馬克思主義文論課程教學以及實際改革中作用效果，彰顯相關教學優勢和現代化內涵。

3.4保證教育實踐結合力度

由于OBE理念對于學生基礎知識掌握力度和生活實踐有很高要求，這就應保證漢語言文學專業課程教學與學生實際生活之間的結合力度，這就可以滿足漢語言文學專業課程教學改革要求，將OBE理念在漢語言文學專業課程教學中的現實作用全面凸顯出來。導師漢語言文學專業與學生實際生活之間還存在一定出入，這就應從學生生活實踐和OBE理念入手進行漢語言文學專業課程教學改革，以此強化漢語言文學專業課程教學與學生生活實踐之間的結合力度，確保學生可以結合自身生活實踐和各項具體要求學習漢語言文學專業課程涉及的知識。有效緩解學生對漢語言文學專業課程教學產生的排斥感，這對于提升漢語言文學專業課程知識實用性和相關教學改革效果有著不容忽視的作用。同時還應結合OBE理念以及現代化教育行業發展趨勢對相關教學模式進行優化更新，并利用信息化手段和多媒體設備向學生開展相應教學，促進漢語言文學專業課程教學向著現代文化創意產業方向發展，彰顯相關教學的民主化、文學多樣化和現代化等優勢，繼而將OBE理念提出的“理論實踐相結合”的要求落到實處。比如在開展“現代漢語”課程教學時，教師可以借助OBE理念強化專業知識與應用文寫作之間的結合力度，使得學生可以在寫作實踐中深刻掌握現代漢語課程知識，突出理論知識與實踐之間的結合力度，落實漢語言文學專業課程教學改革目標。

4.結語

為保證漢語言文學專業課程教學水平有所提高，就應在考慮各項具體要求和專業課程表現等方面制定教學改革計劃，逐步提升漢語言文學專業課程教學改革水平，為推進該專業各課程教學順利開展提供有力支持。而在對漢語言文學專業課程進行教學改革時，必須保證教師和學生對OBE理念和漢語言文學專業課程教學要求有所了解，規劃合理教學改革策略，使得OBE理念條件下漢語言文學專業課程教學改革優勢得以彰顯。

參考文獻：

[1]陳桐.OBE理念下漢語言文學師范專業實踐教學體系探究——以三明學院為例[J].三明學院學報，2020，37（4）：79-83.

[2]江紅.高職漢語言文學專業普通話課程教學的創新與實踐[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2019，19（3）：55-58.

[3]金大偉，夏華，譚冉.開放大學視域下漢語言文學專業文學課程教學探析[J].安徽廣播電視大學學報，2018（4）：46-51.

[4]覃萍.獨立學院漢語言文學專業課程設置與教學現狀[J].智庫時代，2018（46）：74+76.

作者簡介：

富革（1968年-），男，吉林通化人，中教高級職稱，研究方向為專業漢語言文學教育。